六年级上册语文课件－第10课别饿坏了那匹马_人教新课标.pptx

1、第三单元第10课别饿坏了那匹马欺骗生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马激趣导入，明确目标关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？思考讨论：（3）怎么欺骗的？（1）文章主要写了什么事？（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？自读学习提示，明确目标1.文章主要写了什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。故事赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良

2、苦用心，也表达了“我”得知真相后的深深感激之情。初读课文，感知大意2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？三次，第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”每次背着马草到书摊时，残疾青年冲屋里的妹妹喊话时说的；第三次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。前两次是残疾青年为了让“我”安心看书学习而说的善意谎言，第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。3.为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？为了帮助“我”能继续看书。由此可以体会到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好心灵。自读自悟，赏析重点1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？（1）他先是一愣，继而眼睛

3、一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？“一愣”表明青年突然明白马草并不好卖。“一亮”表明他想出了既能帮助“我”，又不易让“我”发觉的主意。（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”姑娘茫然的眼睛里透露出的讯息是什么？“命令道”让你体会到了什么？原本无马，假称有马，叫妹妹收马草，妹妹岂能不觉得“茫 然”。原本无马，假称有马，一旦让“我”进入后院，底细尽露。（3）“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？青年担心谎言被揭穿。（4）“回来！”他在身后喊道，

4、“那马会踢伤你的！”小结：同学们真会读书，能发现这些细节透露出的一些信息。谁能谈谈作者为什么这么写？为后文写出真相埋下伏笔。3.既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？从课文中找出相关内容，交流各自的看法。4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良？父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意，她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。5.作者是怎样表述这些人物的美好心灵的？本文语言简朴，主要通过对人物的言行、神态和心理的描写来展现人物的美好心灵。总结提升，迁移运用摊主说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？1.师生共同总结2.拓展延伸，动手练笔木板房门被推开，“我”呆住了，“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”在这一刻会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来。别饿坏了那匹马“我”偷看书被父亲打扯马草换钱看书残疾青年买草让“我”继续看书真相大白“我”明白了他的良苦用心，非常感激板书设计