第1课《北京的春节》第二课时（学习任务单）-【上好课】六年级语文下册部编版.docx

1、第1课 北京的春节 第二课时 学习任务单学习任务四：回顾复习，导入新回忆一下，课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略。 学习任务五：研读赏析，感受“年味儿”（一） 选择画面，感受“年味儿”1.自主学习：默读全文，老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。2.感受腊八的“色味双美”。（1）默读课文第1、2自然段.勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。 （2）作者在描写腊八风俗的时候，抓住了哪些重点，

2、如何写出特点的？ 3.合作学习，讨论探究。（1）默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关语句。（2）品读勾画出的语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，在旁边作简单批注。4.展示交流，反馈指导。（一个小组展示，其他小组倾听，质疑补充。）（二） 再次浏览课文其他部分，说说课文还介绍了哪些日子？这样写有什么好处？（三） 品味老舍先生的“京味儿”语言，感受语言的魅力1. 读读下面的句子，注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意

3、儿风筝、空竹、口琴等，和年画。 腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。2.课文中像这样的词语和句子还有许多，请你圈画出来，读一读，继续品味老舍先生那独具特色的语言文字吧。学习任务六：拓展延伸，探究写法。1.阅读“阅读链接”中斯妤的除夕，与老舍的北京的春节进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？2.小组讨论：请同学们再次读读课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色？3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？参考答案：学习任务四：时间顺序 详写：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节 其他日子略写 学习任务五：（一） 1.略 2. （1） 这种粥是用各种米，各种豆，与各种干

4、果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干干、菱角米)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。课文写了腊八这一天熬腊八粥、泡腊八蒜的哪些习俗。 感受到：腊八粥的特点：食材多；腊八蒜的特点：色味双美。 “各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。（2）作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点。使得腊八节的风俗特点更加突出，字里行间流露着人们在这一天的喜悦

5、心情。3.（1）略 (2）感受小年的独特习俗 【预设】 语句：“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的.糖形或为长方块或为大小瓜形。”感受：街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。 语句：“按旧日的说法。用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。” 感受：习俗的来历很有意思。 其他小组补充：从“彩排”“祭灶王”“吃糖粘嘴”，感受到小年这一天北京独特的风俗特色，体会到人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望。 教师小结：作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。 （3）感受除夕的热闹。【预设】交流勾画住的语句除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒

6、肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。这段话重点描写了除夕这一天吃团圆饭、守岁、祭祖等习俗。从“家家赶做年菜。到处是酒肉的香味”一句中“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，体会除夕这一日的热闹。 “赶、到处、都穿起”， 其他小组补充：从“在外边做事的人，除非万不得已。必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”“这一夜，除了很小的孩子。没有什么人睡觉，都要守岁”等句子中“除非”“万不得已”“必定”“除了都”等词语，感受人们对吃

7、圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。 （4）交流“大年初一”交流勾画住的语句（课文第8、9自然段）【预设1】从“截然不同”一词，感受到人们享受着初一这一日的休闲时光。 【预设2】从第10自然段中描写男人们、女人们、孩子们活动的语句，感受到初一这天，不同的人都在做自已想做的事情，悠闲而快乐。 其他小组质疑：作者为什么要分类写不同人群的活动，又重点描写了小孩子逛庙会的场景？教师点拨：因为不同人群有不同的活动是正月初一最突出的特点，而孩子们的活动最有意思，最能引发读者的兴趣。（5）感受正月十五的红火、美丽。 元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年

8、初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽 。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘红楼梦成水浒传故事，有的图案各式各样。交流：第一句话是一个总起句，“又”字可以体会出课文前后的自然衔接。第二句和第三句将元宵节与“除夕”和“大年初一”进行比较，突出了元宵节的红火又美丽的特点。如果将”一律、清一色、通通”替换为“都”，对比着读一读，你觉得替换前后有什么不同？为什么？其他小组补充释疑：一个“都”字重复使用，使得替换后句子显得很单调。教师勾连语文园地一的“词句段运用

9、”，明确：体会同一意思可以用不同词语表达，感受语言的丰富性。（二）【预设】作者是根据不同日子在春节中的重要程度差别，以及想要表达的主要意思来安排内容主次的，这样安排详略得当、主次分明、重点突出。（三）1.【预设】 老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣。“孩子们喜欢吃这些“零七八碎儿”“恐怕第三件事才是买玩意儿”“腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候”，句子中 “零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语。带着鲜明的口语化色彩和地域色彩。因质朴而真实，令人倍感亲切。2.【预设】如，“腊七腊八。冻死寒鸦”。引用老北京俗语、富有民俗色彩，形象地说明了北京春

10、节的序幕是在一年里最冷的时候拉开的。又如。文中还有很多老北京人熟悉的生活细节，表现出浓郁的“京味儿”。如，“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会，非常自然地用了排比和比喻。把粥比作“小型的农业产品展览会”，说明粥的材料丰富，表达对富足生活的自豪和期盼。又如，“到年底。泡得色如翡零。醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”，将叙述和描写融为一体，写出老北京人过年吃仪子要就着腊八蒜的习俗，极富生活气息。学习任务六：拓展延伸，探究写法。1.老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。2.【预设】：（1）按时间顺序有条理地记叙。（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。（3）抓住特色活动来写。3.我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。