粤教版高中语文必修二第四单元第16课《项脊轩志》学案.docx

1、项脊轩志学案一、相关知识介绍：1、题解：项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏太仓)项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。2、归有光简介：归有光(15061571)，字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进

2、士，授县令职，一生郁郁不得志。3、归有光的散文：归有光是明代杰出的散文家。他反对明朝中期前、后七子的“文必秦汉、诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”；反对“拾人之涕唾”，提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，风格朴实，感情真挚，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。归有光通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。其中项脊轩志可为代表，其他如先妣事略寒花葬志等，也很感人。他的散文的

3、特点是：即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。语言清新，不事雕琢。结构严谨、文脉贯通。篇幅短小，言简意赅。4、文学知识小卡片：古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。二、预习思考题：（一）课文第1段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的喜爱之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的？（二）课文第2

4、段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣，妪亦泣”呢？（三）第3段里叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？（四）课文第5段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？（五）这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？三、归有光的寒花葬志阅读（一百一十二字，读之使人欲涕。名义上虽为纪念女婢，实则字里行间，写下的尽是对亡妻的思念。）婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯；余入自外，取食之

5、；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！项脊轩志练习1.下列加点词词义解释错误一项是（）A迨诸父异爨迨：及，等到。B比去，以手阖门阖：通“合”，关闭。C大母过余曰过：经过。D吾家读书久不效效：收效，指科举上取得功名。2.与“瞻顾遗迹，如在昨日”的“顾”意义相同的一项是（）A人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？B三顾臣于草庐之中C顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也D君臣相顾，泣下沾襟3.与“久之，能以足音辨人”中“之”意义和用法相同的一项是A先妣抚之甚厚B儿之成，则可待乎C顷之，持一象笏至D此吾祖太常公宣德

6、间执此以朝，他日汝当用之4.下列加点词的意义和用法相同的一组是（）A每移案，顾视无可置者陈胜者，阳城人也B旧时栏楯，亦遂增胜于是遂遣相如西入秦C呱呱而泣某所，而母立于兹D乃使人复葺南阁子问今是何世，乃不知有汉5.解释下列句中加点词(1)比去，以手阖门(2)余稍为修葺(3)何竟日默默在此，大类女郎也(4)得不焚，殆有神护者(5)凡再变矣6解释下列句中的活用词。（1）雨泽下注（2）乳二世（3）吾妻死之年所手植也7指出下列句子所属的文言句式。（1）项脊轩，旧南阁子也（2）余稍为修葺，使不上漏（3）又杂植兰桂竹木于庭（4）余自束发读书轩中8翻译下列句子。（1）先是，庭中通南北为一。（2）妪，先大母婢也

7、，乳二世，先妣抚之甚厚。（3）余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。项脊轩志练习答案1C探望2D看（A反而B拜访C只是）3C助词，补充音节。（A代词，代老妪B用于主谓间，取消句子独立性D代词，代象笏）4B于是，就（A结构助词，组成名词性短语，译为“的地方”；语气助词，表停顿，引出判断C连词，表修饰；代词，你的D副词，才；副词，竟然）5（1）等到（2）维修（3）像（4）大概（5）两次6（1）名词作状语，向下（2）名词作动词，喂奶，哺育（3）名词作状语，亲手7（1）判断句（2）省略句，“使”后省略“之”（3）状语后置句（4）状语后置句，省略句“读书”后省略“于”8（1）在

8、这以前，院子南北相通，是一个整体。（2）这位老婆婆，是已逝世的祖母的女仆，哺育了两代人，母亲在世时待她很好。（3）我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问一些古代的事情，有时靠着桌子学写字。预习思考题参考：（一）课文第段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的？分析：明人王锡爵在归公墓志铭中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读d）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。课文第段，写项脊

9、轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的

10、意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。（二）课文第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣，妪亦泣”呢？分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾

11、侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老姬，一则因为“先姬抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老姬，实际上进一步赞美了母亲的品德。（三）第3段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？分析：这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此

12、，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切

13、，在写作上也还有借鉴的价值。（四）课文第段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？分析：作者撰写（项脊轩志）一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”表面看来，这一句话突然

14、冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。“其后六年其后二年”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”

15、，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。（五）这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。