2015届高考语文（浙江专用）二轮复习演练反馈：第5章 专题1 增分突破4 探究类.doc

1、第五章文学类文本阅读增分突破四立足文本，创意解读探究类试题应对策略一、（2014温州调研）阅读下面的文字，完成14题。 孤独意大利伊塔洛卡尔维诺 我停下来打量他们。 他们在干活，晚上，在一条冷僻的街上，在商店的门板上动手脚。 这是一块很重的门板：他们正用一个铁门闩当杠杆，但是门板就是一动不动。 我当时正在闲荡，一个人，没什么特别的地方要去。我就抓住那个门闩帮他们一把。他们挪了点地方给我。 我们不是同时在使劲。我就叫：“嗨，往上！”站我右边的人用他的肘子捅了捅我，低声说：“闭嘴！你疯了！你想叫他们听见吗？” 我晃了晃我的脑袋，就好像是说我不过是说溜了嘴。 这事儿颇费了我们一点时间，大家都浑身是汗

2、，但最后我们把门板支到足够一个人从下面钻进去的高度了。我们互相看看，十分高兴。然后我们就进去了。他们让我提着一个口袋，其他人把东西拿过来放进去。 “只要那些狗日的警察别出现！”他们说。 “对！”我说，“他们真是狗娘养的！”“闭嘴！你没听见脚步声吗？”他们每隔几分钟就这么说一次。我很仔细地听着。有些害怕。“不，不，不是他们！”我说。“那些家伙总在你最不希望他们出现的时候到来！”其中一个人说。我晃了晃自己的脑袋。“把他们统统杀了。就行了。”我回答说。然后他们派我出去一会，走到街角，看看有没有人过来。我就去了。 外面，在街角，另有一群人扶着墙，身子藏在门廊里，慢慢朝我移过来。 我就加入进去。 “那头

3、有声响，在那些商店边上。”我旁边的人跟我说。我探头看了一下。 “低下你的头，白痴，他们会看见我们，然后再次逃走的。”他嘘了一声。 “我只是看看。”我解释说，同时在墙边蹲了下来。 “如果我们能不知不觉地包围他们，”另一个说，“我们就可以把他们活捉了。他们没有很多人。” 我们一阵一阵地移动，踮着脚，屏着气，每隔几秒钟，我们就交换一下晶亮的眼神。 “他们现在逃不掉了。”我说。 “终于我们可以在现场捉拿他们了。”有人说。 “是时候了。”我说。 “不要脸的混蛋们，这样破店而入！”有人吼道。 “混蛋。混蛋！”我重复，愤怒地。 他们派我到前面去看看。我就又回到了店里。 “他们现在不会发现我们的。”一个人一边

4、说着，一边把一包东西从肩上甩过来。 “快，”另外有人说，“让我们从后面出去！这样我们就能在他们的鼻子底下溜走了。” 我们的嘴上都挂着胜利者的微笑。 “他们一定会倍感痛心的。”我说。于是我们潜入商店后面。 “我们再次愚弄了那帮白痴！”他们说。但是接着一个声音响起来：“站住，谁在那儿？”灯也亮了。我们在一个什么东西后面蹲下来，脸色苍白，相互抓着手。另外那些人进入了后面的房间，没看见我们，转过身去。我们冲出去，发疯似的逃了。“我们成功了！”我们大叫。我绊了几次脚后，落在了后面。我发现自己混在了追赶他们的队伍里。 “快点，”他们说，“我们正赶上他们呢。” 所有的人都在那条窄巷里奔跑，追赶他们。“这边跑

5、，从那里包抄。”我们叫着。另外那群人现在离得不远了，因此我们喊：“快快，他们跑不了啦。” 我设法追上他们中的一个。他说：“干得不坏，你逃出来了。快，这边，我们马上就可以甩掉他们了。”我就和他一起跑。过了一会，我发现只剩下自己一个了，在一条弄堂里。有人从街角那里跑过来，说：“快，这边，我看见他们了。他们跑不远的。”我跟他跑了一阵。然后我停了下来，大汗淋漓。周围没人了。我再也听不见叫喊声。我站着，两手插在口袋里，开始走，一个人，没什么特别要去的地方。 (有删改)1有人说卡尔维诺是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。请分别概括本小说中荒诞和真实的情节。答：_解析概括情节，首先

6、要理清小说的结构，弄清故事的来龙去脉。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，概括时要抓住主要的矛盾冲突。作答本题，需要全面理解文章内容。然后要扣住“荒诞”和“真实”两个关键词来提取相应的情节。要根据故事的开端、发展、高潮、结局等部分来概括作答。答案荒诞情节：“我”竟百无聊赖到加入小偷偷盗行列及警察追捕的队伍；多次混迹于两支队伍仍能游刃有余，小偷和警察都没有怀疑我。真实情节：与小偷撬门时的细节描写；整个偷盗过程中小偷与警察的语言、心理与神态的描写，可见“我”角色扮演的投入。2小说采用第一人称叙事的方式，有什么好处？请分点说明。答：_解析题干问得较为具体，故事采用第一人称叙述。回答叙述人称的好处一般

7、可以从人物的刻画、情节的发展、文章的主旨等角度考虑。用第一人称叙事显得亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。本文是黑色幽默小说，表现出了现代人生存的荒诞处境，运用第一人称有反讽的效果。答案运用第一人称使作为叙述者的“我”以及“我”所叙述的一切显得真实可信。借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，有利于塑造人物形象，可以达到戏剧性反讽的艺术效果。3小说主人公经历了轰轰烈烈的行为后，一切又归于平静。请结合全文赏析小说结尾的妙处。答：_解析要扣住题干要求，加以分析。小说结尾一般有照应标题、使首尾呼应、深化主旨等作用。本文的结尾明显照应了开头“我”的闲荡，达到首

8、尾呼应的效果。另外，小说的结尾和文章主旨相关，有“言有尽而意无穷”的效果，引发读者的思考。轰轰烈烈之后一切归于平静，让我们对小说主人公的孤独感和没有归属感有了更深切的体悟，深化了文章的主旨。答案照应小说开头，在无聊闲荡时看到小偷的行为，又在偷盗行为结束后归于无目的的一个人行走。使小说呈现出圆形结构，构思巧妙，结构完整。从孤独中来，在孤独中结束，“我”依然是百无聊赖的一个人，并没有因为轰轰烈烈的警匪斗争而找到属于自己的“队伍”，深化小说主题。4有的作家把这篇小说的题目译为“团结精神”。结合小说文本，请你谈谈哪个题目更好并阐明理由。答：_解析这道题从小说拟题的艺术角度来对小说的主题、人物、情节加以

9、考查。可从自己把握的一方面入手。对于本题，无论回答“团结精神”和“孤独”哪个好，都可从它是否传达出了作品的主题、是否是文章的线索、是否有悬念、能否引发读者的阅读兴趣等角度作答。肯定一个标题，应充分指出该标题的好处，也可阐述另一标题的弊端。意思对即可。答案(示例一)“孤独”更好：直指主题。“我”不知道自己存在状态中行为的目的，这是真正的无聊，无人可以搭救。“我”的孤独来源于“我”自己，在“我”内心深处埋藏着的是苍白和虚无。尽管小说情节看起来有点荒诞，但这种孤独感是真实的，我们完全可以将其视为瞬间的体验和感受，将其视为孤独偶然性的一种表现形式，它揭示的是个体和群体生命的普遍处境。(示例二)“团结精

10、神”更好：更具讽刺意味。“我”看起来完美融入两支队伍，甚至比真正的小偷和警察都要投入(比如从“我”的语言中可以看出对对方更强烈的憎恶)，但自始至终“我”是游离的，“我”不属于任何团队，更无精神可言。留有一悬念，更含蓄。不像以“孤独”为题多少暗示着小说的结尾，表达主旨也更为赤裸。二、阅读下面的文字，完成59题。一个诗人的生命加拿大迈克弗洛里安 建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。一百公里内几乎看不到

11、人。 有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。一百米开外处，一个黑衣女子站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘虏走来。 获胜一方有十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。 队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。 “同志。”女

12、人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。” 队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。” “他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我一样，他是我的丈夫。” 队长没有搭理女人，而是背对着她，命令手下：“站好队，每个人

13、瞄准一个人头。” “我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”她用俄语说。 队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。 这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。 她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一下，因此她就继续用那种语言说：“我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员

14、们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运气不好。同志，他不是你们的敌人。” 队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人，也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。” “我跟着他翻过一座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。 队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人女

15、人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。 当他发布枪决令的时候，黑衣女人目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人(选自译林有删改)5概括小说首段环境的特点并指出环境描写的作用。答：_解析散文或者小说中的环境描写，和诗歌中的“意象”“意境”一样，同样属于文学作品的形象的范畴。作者对景物形象进行描绘，往往是将自己的思想、情感蕴含其中。分析环境的特点时，要注意作者运用的修饰词语，另外还要注意作品整体上的感情格调和主旨思想。将两者结合起来思考，进而概括。分

16、析环境描写的作用，一般从以下几个方向思考：环境与主题思想、环境与人物形象、环境与情感氛围、环境与情节结构。答案环境特点：破败、阴冷、荒凉。作用：为全文营造悲凉、压抑的氛围，突出战争的巨大破坏性。6简析“女人”的语言在小说中的作用。答：_解析解答本题，首先要考虑，分析“作用”类的题目，应该从多角度、多方向去思考。这篇小说中，“女人”的语言，实际上就是对“女人”的语言描写，语言描写是塑造人物形象的重要手段，所以首先要想到塑造形象(正面塑造女人、侧面表现队长)的作用。其次，故事的很多相关背景都是通过“女人”之口说出，所以其对于小说情节内容的作用也是很重要的。再次，“女人”的话对于下文的情节发展可能有

17、重要的影响，是作者在情节安排上设置“摇摆”的重要手段，因此还要考虑情节方面的作用。答案丰富小说内容，正是女人的叙述，让读者了解了诗人及女人的故事。塑造女人形象，女人的语言表现了她当时恐惧、焦急的心情，展现其勇敢、执着的一面。影响故事结局，改变诗人被枪毙的命运。(这样答的学生可能会认为作品结尾“光明”；如果学生认为诗人还是会被枪毙，那么女人的话对故事结局就没有“作用”)从侧面衬托队长冷酷(或“外冷内热”)的形象。7请赏析文中画线句子。他走向那个人女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。答：_解析首先要指出其在表现手法方面的独特之处，然后分析其表达效果。表达效果可以从以下几个方面考虑：表现人物

18、(包括作者或者作品中人物)的思想感情、塑造出具有某种特点的形象(或营造意境)、造成某种韵律美或节奏感等。答案用名词罗列的方式，从不同角度解释女人心目中的男人；说明他在她心目中是有才华、爱好和平、天真的人，他对她极为重要。8分析作者把俘虏的身份安排为“诗人”的深意。答：_解析“诗人”的形象在小说中虽然正面着墨不多，但是这个角色在小说中十分重要。角色的安排和作者的用意是紧密联系在一起的，它往往就是作者的情感意念的寄托。思考本题，主要从作品的主旨角度入手。答案“诗人”才会有文中这么“傻”、“天真”的行为，符合作者情节安排的需要；“诗人”代表着理想、才华等美好事物，能和战争、死亡等形成鲜明对比，更能突

19、出战争毁灭一切美好的残酷、罪恶。9根据语境，用一句话在文末省略号处补写出小说结局，并说明补写理由。补写小说结局：她的男人_补写理由：_解析此题要求考生在充分理解并正确把握文章内容的前提下，根据作品的内容进行合理的推断和想象。这种推断和想象，不是凭空进行的，而是有理有据的。小说的结局，实际上就已经隐藏在上文的字里行间了。因此，考生要审慎地寻找关键字眼，分析人物形象，进而思考作品的主题，作出合情合理的推断。不管补写何种结局，一定要能够自圆其说。当然，不可否认的是，补写不同的结局，会造成不同的甚至截然相反的主旨方向。答案(示例一)(结局)倒下去死了。(理由)因为从上文情节看，队长对女人的话根本就无动于衷，比如“那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里”等描写。无论怎样的哀求，在战争中都显得苍白无力；无论怎样的美好，在战争中都可以“一枪击毙”，这样的结局更能突出战争反人道、反人性的一面，给读者以心灵的震撼。(示例二)(结局)却没有被枪毙。(理由)因为从上文情节看，队长虽然一言不发，但很可能已被女人的话打动，“几天前就注意到她”“吃惊地”“动了一下”都可以看出。小说这样处理，能给作品增添亮色，给读者留下希望，说明战争虽然罪恶，但爱情的力量依然伟大，人性的光辉没有泯灭。