2015秋七年级语文上册第四单元16紫藤萝瀑布教案新版新人教版.doc

1、课题紫藤萝瀑布课型新授课总课时1课时第1课时授课人教学内容教学目标1学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。3培养学生遣词造句的能力。4加强学生对事物观察欣赏的能力。5通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习教学重点1对景物描写的分析是本文的重点。2本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。教学难点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。教学资源1紫藤萝花的挂图或照片；2投影片生字词；保尔柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；随堂练习。教学设计教学环节导 案学 案教师复备栏导入定向一 导入新课 同学们都接触过许多花草树木。大

2、千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。引领自学二纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。迸溅（bng jin）伶仃（lng dng）盘虬卧龙（qi）仙露琼浆（qing）酒酿（ning）三分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？四学习第二段齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？五学习第三至七段齐读第37自然

3、段。思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？六学习第八、九段齐读第89自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？七学习第十、十一段齐读第1011自然段。掌握本段作者从花中领悟的人生意义，1通过朗读，感悟生命的顽强和美好。2.分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。3让学生快速画出相关语句并从修辞的角度思考。在语言上，

4、本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。4通过朗读，领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美5.反复朗读，加深理解， 掌握文章借景抒情、托物言志的方法。探究展示怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系”？联系时代背景思考引导点拨1. 课文中那些句子能引起你的共鸣？2. 你认为哪些景物描写得最好？试着仿写几句3. 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？再读课文，在思考。训练达标一、给加粗的字注音，并解词。1忍俊不禁2迸溅二、紫藤萝瀑布的作者是当代

5、女作家。文章的主旨句是。三、文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？四、文章开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？一、1jn忍不住笑2bng向四外溅二、宗璞生命的长河是无止境的。三、突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。四、从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。 从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。总结反思“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！板书设计 紫藤萝瀑布花形犹如瀑布赏花如人生的美好热闹花色热烈沉静想花如人生的生死挫折花香朦胧长久悟花如生命的永恒意义课后反思