部编版六年级语文下册1 北京的春节教案及反思2.docx

1、1 北京的春节教学目标1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“鞭炮、风筝”等20个词语。2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。4.品味老舍“京味儿”语言的特点。教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会写“醋、饺”等15个字，会写“鞭炮、风筝”等20个词语。2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感

2、受节日的热闹气氛。教学过程一、情景导入1.师：你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？（课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（板书：春节）2.指名学生回答。3.师：俗话说:“十里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节）4.齐读课题。二、作者简介1.了解作者及写作背景资料老舍（18991966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，拥有“人民艺术家”的称号。著有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等。作品收录在

3、老舍文集里。资料链接：此文写于1951年1月,发表在当年的新观察杂志的第一卷第二期。当时正值新中国成立不久,老舍刚从美国回来就写了我热爱新北京,从下水道、清洁、灯和水几个方面谈了北京的变化。差不多同时,他写了北京的春节这篇文章,描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，表达了对新中国、新社会的赞美之情。三、预习反馈1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2.检查预习：指名读生字，注意纠正字音。 （课件出示会写字） 3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。（注意：“醋”字左边里面有一短横（一种调味品，起源于中国。古时用酒作为发酵剂酿制食醋，所以从“

4、酉”。），“燃”字 “火”比“然”略短，但不能写到“灬”的上方。）4.全班齐读生字词。（课件出示词语）热情 风筝 亲戚 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 搅拌 一律 彩绘 分外四、听读思考1.听录音跟读课文，思：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？（可结合课本插图谈感受）引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）2.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。读课文，想想课文是

5、按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，再讨论一下这样写的好处。然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：汇报交流，教师相机板书。农历时间节日名称活 动腊月初八腊八节熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三腊月三十大年初一正月十五（1） 节日名称：小年除夕春节元宵（2） 风俗习惯或人们的活动：祭灶王、吃糖贴对联、放鞭炮、守岁拜年、逛庙会赏灯、吃元宵3.师生共同完成并订正以上表格。4.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？课文是按照时间顺序写老北京人过春节的；课文在详略处理上非常恰当，其中“腊八”“除夕”“正月初一”和“正月十五”这四天的情景写得比较详细。而对于“腊月二

6、十三过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些，这样处理使文章重点突出，详略得当，有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。 5.指导背诵：请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。6.教师小结：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。六、随堂演练 1.根据语境，读拼音，写词语。（1）我吃jio zi( )最喜欢蘸sun( )和c （ ）bn ho（ ）

7、的酱汁。（2）春节时，人们通常会tng xio ( )守岁， rn fng ( )爆竹，b c ( )之间互相祝h( )。2.先把词语补充完整，再选词填空。 万（ ）更新 万不得（ ） 悬灯（ ）彩 （ ）然不同 （1）“ _”形容两种事物毫无共同之处。（2）新年时，家家户户_，街道上打 扫得干干净净，显出一派_的气象。第2课时课时目标1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2.感受作者的语言特点。教学过程一、复习导入上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继

8、续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。二、研读课文1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？2.小组研读。课件出示阅读要求：l 选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。l 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。3.全班交流，教师相机指导。4.交流体会和感受。（1）体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜

9、悦和希望？抓住关键词有感情地朗读。（2）体会过年的热闹。过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元宵）春节最大的特点是什么？（热闹）同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽）交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。课件出示除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外

10、边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。阅读“阅读链接”中斯妤的除夕，与老舍的北京的春节进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。教师小结：相同题材的文章，因为地域不同，作者不同，文化背景不同，个人的体验不

11、同，会呈现出不同的风格，表达出不同的思想感情。我们也要根据自己的不同体验写出不同特色的文章。过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。（课件出示：课文第9、10自然段）指名学生读。过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）（3）体会元宵的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课件出示：课文第12、13自然段）三、读写迁移 1.同学们，再读课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方

12、法上有什么特色。小组讨论，然后全班交流。2.小组讨论。3.全班交流。（1）按时间顺序有条理地记叙。（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。（3）抓住特色活动来写。4.读一读下面描写孩子们过春节“逛庙会”的情景，仿照例句，选一个你喜欢的春节活动写一写，注意写具体。例：孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。 引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。5.教师小结：北京的春节历时一个多月，作家老舍却只

13、用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。四、拓展延伸结合对比课后斯妤的除夕片段，知晓不同地区的节日风俗习惯不同，积累有关节日诗句。如：春节：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。七夕：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。重阳：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。五、随堂演练 1.根据语读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。（课后习题第三题）（1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿风筝、空竹、口琴等和年画。（

14、采用北京话口语,调动了艺术表现力。）（2）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 （闲在：清闲自在。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。）2.联系生活实际，自由说说你是怎样过春节的？（课后习题第二题）（示例：我每年除夕都和爸爸贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守岁。正月初一早上要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。）板书设计 1北京的春节（京韵散文）开始腊月初旬 闹而有序 时 彩排腊月二十三 间 第一高潮除夕 俗而有趣 顺 第二高潮正月初一 序 第三高潮正月十五（元宵节） 京味儿十足 抓住重点 写出特点 凸现风俗特点教学反思北京的春节是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息

15、的京韵散文。本文以时间为顺序，作者用通俗易懂的语言，对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和美好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋。在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗。1.自主读文，读中感悟。读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立，充分地与文本对话。我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词“热闹、忙碌、喜庆、团圆”，秦助学生读通课文，了解课文脉络。接着，我在这个基础上通过让学生自主学习、小组合作，勾画圈点批淮，抓佳关键词句来展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言。2.突破难点，领悟写法。在教学过程中，引导学生抓住重要日子“除夕、正月初一、正月十五”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解节日习俗中的民族传统文化。在升华情感的同时，激起学生表达、抒发情感的欲望。由老舎先生的北京的春节延伸到我们自已的春节，在教学中渗透作者的写作方法，体会本文写作方法的精妙之处，指导学生进行习作实践。