【湖南师大内部资料】高三语文复习课件：第二次月考试卷讲评1（新人教版）.ppt

1、11/AA黠黠xixiCC泊泊ppDD癖癖pp22/A A悬梁刺股悬梁刺股BB推心置腹推心置腹 D D立竿见影立竿见影33/隐讳：因有难言之隐或忌讳而隐瞒不说。隐讳：因有难言之隐或忌讳而隐瞒不说。此处宜用此处宜用“隐晦隐晦”，其意为（意思）不明显。，其意为（意思）不明显。制订：创制拟定。制订：创制拟定。“制订制订”侧重于对被制订对侧重于对被制订对象的协商、拟定，一般多指计划、方案、规章象的协商、拟定，一般多指计划、方案、规章等，如，制订汉语拼音方案；用于此处恰当。等，如，制订汉语拼音方案；用于此处恰当。“制定制定”侧重于对被制定对象的创制决定，一侧重于对被制定对象的创制决定，一般多指方针、政策

2、、法规、法令等，如，制定般多指方针、政策、法规、法令等，如，制定宪法。甚至：表示进一步；用于此处恰当。不宪法。甚至：表示进一步；用于此处恰当。不仅仅也：表示递进；用于此处恰当也：表示递进；用于此处恰当。44/A A语序不当，应为语序不当，应为“选择和确立选择和确立”“”“人类在处理与自然关系方面达到了一个更高的人类在处理与自然关系方面达到了一个更高的文明程度文明程度”。BB成分赘余，删去成分赘余，删去“以上以上”。DD成分残缺，应为成分残缺，应为“和展示亚美尼亚人民对未和展示亚美尼亚人民对未来的热切憧憬来的热切憧憬”。55/A A“光临光临”，敬辞，称宾客来到。宜，敬辞，称宾客来到。宜改为改为

3、“到到”“”“去去”。BB“决定决定”显得太自我，显得太自我，不合语境，宜改为不合语境，宜改为“不得不不得不”“”“只好只好”“”“只能只能”。CC“磋商磋商”指反复商量研究，一般用于比指反复商量研究，一般用于比较重大的事务。应改为较重大的事务。应改为“商量商量”“”“商议商议”“”“商商定定”。66 忍：忍害，狠心加害忍：忍害，狠心加害。77 AA项，前者兼词，项，前者兼词，“于彼于彼”，比他；，比他；后者疑问代词，什么。后者疑问代词，什么。BB项，均为连词，前者项，均为连词，前者表修饰，后者表并列。（偭：违背。错：通表修饰，后者表并列。（偭：违背。错：通“措措”，措施），措施）CC项，均为

4、介词，与。项，均为介词，与。DD项，项，前者副词，表推测，大概；后者代词，他前者副词，表推测，大概；后者代词，他。88联系上下文，根据语意和文言虚词判断联系上下文，根据语意和文言虚词判断99/未厚葬子囊未厚葬子囊。1010（11）拥有万辆兵车的大国君主难有跟）拥有万辆兵车的大国君主难有跟他同等的品行（或比肩、相提并论）。（万他同等的品行（或比肩、相提并论）。（万乘、与之、比行）（乘、与之、比行）（22）出卖道义（或拿原）出卖道义（或拿原则做交易），何必到越国？即使在中原之国则做交易），何必到越国？即使在中原之国也是可以的。（义粜、虽、中国）（也是可以的。（义粜、虽、中国）（33）将）将军逃跑（

5、跑回来），是认为这样做有利啊。军逃跑（跑回来），是认为这样做有利啊。（遁、以（遁、以为、其）为、其）1111/颔联：出句借用庄周梦蝶之典故，写思乡颔联：出句借用庄周梦蝶之典故，写思乡而入梦，梦回万里之外的家园，反衬出内心的孤而入梦，梦回万里之外的家园，反衬出内心的孤苦。（苦。（22分）对句用子规（即杜鹃）这一意象，分）对句用子规（即杜鹃）这一意象，以它以它“不如归去不如归去”的悲鸣，烘托诗人的思乡之愁的悲鸣，烘托诗人的思乡之愁。（。（22分）颈联：出句以家书长年断绝，音讯杳分）颈联：出句以家书长年断绝，音讯杳然，表达忧心如焚。（然，表达忧心如焚。（22分）对句写春天万物萌分）对句写春天万物萌生

6、，欣欣向荣，而诗人却唯独生出了白发满头。生，欣欣向荣，而诗人却唯独生出了白发满头。一个一个“唯唯”字，更加突出了他的内心愁苦之深。字，更加突出了他的内心愁苦之深。（11分）（言之成理即可给分）分）（言之成理即可给分）1212（11）淇水汤汤）淇水汤汤渐车帏裳渐车帏裳（22）挟飞）挟飞仙以遨游仙以遨游托遗响于悲风托遗响于悲风（33）每览昔人兴）每览昔人兴感之由感之由未尝不临文嗟悼未尝不临文嗟悼1313 A.A.由第一段可以推知。由第一段可以推知。B.B.由第二段由第二段开头可以推知。开头可以推知。C.C.由第二段第六、七、八行由第二段第六、七、八行“可以推知。可以推知。“即即”是对是对“人之为人

7、的一个人之为人的一个方向方向”的进一步解释；的进一步解释；D.D.强加因果；强加因果；“必须必须先寻找出他们之间的共同标准先寻找出他们之间的共同标准”也说得过于也说得过于绝对。绝对。1414 D“D“忽略了人的终极需求忽略了人的终极需求”不当。不当。据原文第二段据原文第二段“二者的共同点可知二者的共同点可知”。AA选选项由第一段第一句和第三句，以及第三段第项由第一段第一句和第三句，以及第三段第一句可推知；一句可推知；BB由中国哲学政治意义以及文由中国哲学政治意义以及文章最后一段可分别推出；章最后一段可分别推出；CC由第二段有关中由第二段有关中国哲学的扩大可以看出中国哲学的包容性，国哲学的扩大可

8、以看出中国哲学的包容性，以及最后一段内容可以推知该选项后面对中以及最后一段内容可以推知该选项后面对中国哲学这一特点的分析是正确的，西方哲学国哲学这一特点的分析是正确的，西方哲学则由第三段可以推知。则由第三段可以推知。1515/西方哲学对人的理解的褊狭性和功利追西方哲学对人的理解的褊狭性和功利追求，在现代化的全球化的时代有可能导致霸权主求，在现代化的全球化的时代有可能导致霸权主义等非人的偏向，不合乎全球化打破隔阂与障碍义等非人的偏向，不合乎全球化打破隔阂与障碍的要求，甚至与人的发展也背道而驰。（的要求，甚至与人的发展也背道而驰。（33分）分）当前美国推行霸权主义，这是西方哲学畸形发当前美国推行霸

9、权主义，这是西方哲学畸形发展在生活中具体体现的典型例子；西方哲学的未展在生活中具体体现的典型例子；西方哲学的未来发展应考虑从东方智慧（中国哲学）中吸收养来发展应考虑从东方智慧（中国哲学）中吸收养料来适应各自为政的后现代性，以共同促进多元料来适应各自为政的后现代性，以共同促进多元平等和谐的人类社会的发展。（平等和谐的人类社会的发展。（33分）分）1616（11）象征意义：一个人生命里那些尚未得）象征意义：一个人生命里那些尚未得到、没有结局、与我们有距离因而不了解真相的到、没有结局、与我们有距离因而不了解真相的人、情和事，因为了解得不透彻而被我们想象得人、情和事，因为了解得不透彻而被我们想象得美好

10、的东西。（美好的东西。（33分）分）（22）作用：以美丽的形象为题，引起读者的阅）作用：以美丽的形象为题，引起读者的阅读兴趣；（读兴趣；（11分）以此作为言情说理的载体，使分）以此作为言情说理的载体，使抽象的情感道理阐发得形象、具体。（抽象的情感道理阐发得形象、具体。（22分）分）1717作者与朋友在海边看到美丽白蝴蝶的经历已作者与朋友在海边看到美丽白蝴蝶的经历已随风成为幻影，可能在将来的某一时刻被触动，随风成为幻影，可能在将来的某一时刻被触动，成为温暖、美好的回忆。成为温暖、美好的回忆。进而表达生命常有的感受：在生命的某些时进而表达生命常有的感受：在生命的某些时刻，我们还会有类似的感觉。我们

11、要葆有对美的刻，我们还会有类似的感觉。我们要葆有对美的憧憬与想象。憧憬与想象。1818作者通过叙述朋友在海边误将白纸片认作白作者通过叙述朋友在海边误将白纸片认作白蝴蝶而感到兴奋或沮丧的内容，表达生命感悟：蝴蝶而感到兴奋或沮丧的内容，表达生命感悟：（22分）美原不在事物本身，也不止来自眼睛，分）美原不在事物本身，也不止来自眼睛，而在我们的心灵、感觉，来自想象，（而在我们的心灵、感觉，来自想象，（22分）因分）因此提倡此提倡“时常保有寻觅美好感觉的心时常保有寻觅美好感觉的心”，甚至，甚至“不一定要看清事物的真相不一定要看清事物的真相”，体现了作者乐观、，体现了作者乐观、睿智乃至唯美的人生态度。（睿

12、智乃至唯美的人生态度。（22分）。分）。1919（11）“有美感的人有美感的人”往往浪漫乐观，有往往浪漫乐观，有善感的心灵，富于感性和生活的激情，愿意发现善感的心灵，富于感性和生活的激情，愿意发现和感受生活中的美丽。（和感受生活中的美丽。（22分）分）“重实际的人重实际的人”往往求真务实，有冷静的头脑，他们富于理性往往求真务实，有冷静的头脑，他们富于理性和生活的智慧，愿意探求生活中现象的本质与真和生活的智慧，愿意探求生活中现象的本质与真相。（相。（22分）（分）（22）“有美感的人有美感的人”会生活得更幸会生活得更幸福，因为他们更能发现生活的美，为生活增添情福，因为他们更能发现生活的美，为生活

13、增添情趣，为心灵觅得慰藉。（趣，为心灵觅得慰藉。（22分）分）“重实际的人重实际的人”会生活得更幸福，因为他们能更冷静地面对生活会生活得更幸福，因为他们能更冷静地面对生活实际，解决生活中的问题，从而拥有更少遗憾的实际，解决生活中的问题，从而拥有更少遗憾的人生。（人生。（22分分）（答案开放，两种人生态度各有千秋，）（答案开放，两种人生态度各有千秋，言之成理即可。）言之成理即可。）2020【解题指津】【解题指津】本题要求结合材料就某一富本题要求结合材料就某一富有哲理的句子谈自己的见解，考察学生的探究能有哲理的句子谈自己的见解，考察学生的探究能力，具有一定的开放度和探究性质，答案不求一力，具有一定

14、的开放度和探究性质，答案不求一致，能自圆其说即可。致，能自圆其说即可。【答案要点提示】【答案要点提示】可从可从“关爱关爱”入手谈理解。入手谈理解。“赠人玫瑰手有余香赠人玫瑰手有余香”，让我们多一份关爱，在，让我们多一份关爱，在这种给予中体会人生的博大和美妙，我们将富有这种给予中体会人生的博大和美妙，我们将富有一生。一生。可从可从“自信自信”入手谈理解。我们应该相入手谈理解。我们应该相信自己有能力去帮助别人，一个人如果认为自己信自己有能力去帮助别人，一个人如果认为自己于人于己都无能为力的话，那么等待帮助的人将于人于己都无能为力的话，那么等待帮助的人将会是自己。会是自己。2121【答题思路提示】【

15、答题思路提示】百姓买不起房，无以安百姓买不起房，无以安身立命，已成为一个较大的社会问题，各级政府身立命，已成为一个较大的社会问题，各级政府也在努力设法试图解决。作为未来社会的设计者也在努力设法试图解决。作为未来社会的设计者和主宰者，当代青年学生对此有何思考？从个人和主宰者，当代青年学生对此有何思考？从个人角度而言，要懂得规划和创造自己的人生，凭借角度而言，要懂得规划和创造自己的人生，凭借勤劳和智慧尽早解决勤劳和智慧尽早解决“人与物人与物”的问题；从社会的问题；从社会角度而言，我们应关注和思考社会公平公正问题，角度而言，我们应关注和思考社会公平公正问题，关注和思考弱势群体的生存状况，思考探究如何关注和思考弱势群体的生存状况，思考探究如何才能让人人共享改革成果。才能让人人共享改革成果。如从如从“母爱母爱”的角度切入评论，也算符合题的角度切入评论，也算符合题意。意。