一年级上册语文教学实录12.雨点儿_鲁教版.doc

1、雨点儿课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？我

2、国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议

3、论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 生：这是下雨的声音。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不

4、自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响

5、亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？生：我看见下雨了。师：噢，下雨了。谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。生：（纷纷举手）我愿意！生：我知道天上为什么会下雨。天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”云当中掉下来的。随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。你怎么知道这些

6、知识的？来源:ZXXK生：我是在幼儿千千问这本书中查到的。师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。师：你们还知道什么？生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。师：你怎么知道的？生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。师：你们想知道它们在说什么吗？生：（齐声）想。师：今天，我们一起学习第课雨点儿，听听它们究竟在说什么？（板书课题）师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。师：点后面有个儿字，读

7、成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿师：你们想不想读读课文？生：（齐声高兴地）想。师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：拼拼音生：问老师生：问同学师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）师：小朋友读得真认真。你发现哪些容易读错的地方？生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。生：我发现“地方”的“方”读轻声，大家跟我读。师：小朋友读准了这么多字音。看，你们的生字朋

8、友来了，大家快来和它们打招呼。（课件出示生字）生：（齐声读）点生：（开火车读）数(shu)来源:师：你知道这个朋友还叫什么名字吗？生：数（shu），数学的数。师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。小朋友读时千万注意读准字音。生：（指名读）清师：谁能在“数”和“清”之间加个字组成词呢？生：数不清。师：找一找，课文中说什么数不清？生：课文中说雨点儿数不清。师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？生：我知道星星数不清；我知道头发数不清；我知道雪花数不清生：（分组开火车读）彩师：谁能给“彩”字找朋友？生：彩笔、彩色、彩纸、云彩师：“云彩”就是我们常说的什么？生：云彩就是我们常说的云。生

9、：（男、女生读）飘师：你怎样记住“飘”这个字的？生；一张车票在风里飘。生：风买票就是飘。师：小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住“飘”生：（指名读、齐读）落师：“飘”和“落”做朋友，谁认识？生：（高兴地齐读）飘落师：看，谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演。（纸片飘落表演）生：飘落。师：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？生：雪花从空中飘落下来。生：树叶从树上飘落下来。生：塑料袋从空中飘落下来。师：大家不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。师：谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子找出来，读一读。生：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。生：（齐读）空生：（小组开火车）问师：你是用什么方法记

10、住“问”字的？生：我是用换一换的方法。“闪”字里面的“人”换成“口”就是“问”生：我是用加一加的方法。“门”加“口”就是“问”。生：门外站着一个人，一张口就要问。师：你们想的方法真好。记忆生字的方法很多，你可以选择自己喜欢的方法记忆。生：（指名读）回。来源:生：（男、女生读）答师：“回”和“答”做朋友，你认识它吗？生：回答生：（小组开火车）方师：淘气的生字朋友都跑到了卡片上，你们还认识它们吗？（生双人开火车认字，师相机指导）师：淘气的生字朋友又藏到了课文里，你还认识它们吗？生：（高兴地）认识。师：把课文读给同桌听，读得好夸夸他，有困难帮帮他。（生同桌互读互听互评，师相机指导）师：谁能把课文读给

11、大家听，其余小朋友当评委，想想给他几颗星，为什么？（生读课文，小评委给星）师：谁敢向他挑战？（生读课文，评委给星）课间律动春雨沙沙师：小朋友刚才和生字成为了好朋友，现在想不想和雨点交朋友？生：（高兴地）想。师：只要你听懂了雨点说的话就会和雨点成为好朋友。（课件放大、小雨点的对话，学生听）师：到课文中找一找，大、小雨点儿的对话，读一读。生：（指名）读对话师：问话怎样读呢？谁来扮演大、小雨点读一读？生：分角色朗读。师：从大、小雨点的对话中，你听懂了什么？生：小雨点想去有花有草的地方，大雨点想去没有花没有草的地方。（生到黑板贴图）师：小朋友听懂了雨点儿的对话，和雨点成为了好朋友，你想不想问雨点儿什么

12、？生：（兴奋地）想小雨点儿你为什么要去有花有草的地方？大雨点儿你为什么去没有花没有草的地方？师：我也想知道这个问题的答案。我们读读课文最后的自然段，然后同组的小伙伴在一起研究研究。（生小组合作学习，师相机指导）生：我们组认为，小雨点去了有花有草的地方，让那里的花更红了，草更绿了。大雨点儿去了没有花、没有草的地方，让那里长出了红的花、绿的草，环境变得更美了。生：我们组认为，大雨点儿雨水多，如果去了有花、有草的地方，会给那里的花淹了。小雨点儿雨水少，如果去了没有花、没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点要去没有花、没有草的地方。师：植物的生长离不开雨水

13、的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。师：小朋友，我们一起到大、小雨点去过的地方看看，好吗？（配乐课件演示雨后景象）师：你有什么感受？生：我感到景色很美。师：你怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢？生：（有感情地）读最后自然段。师：我也想读一读，请同学们当评委。（老师读，小朋友给星）生：（有感情地）读最后自然段。师：景色这么美，谁的功劳？生：（兴奋地）雨点师：你想对雨点说什么？生：谢谢，雨点儿真可爱师：带着你对雨点儿的感情，朗读全文。生：分角色朗读师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？来源:学*科*网Z*X*X*K生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。来源:师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美师：可爱的孩子们，你们还认识这个朋友吗？生：（齐声）方师：观察“方”的笔顺和在田字格里和位置，你发现了什么？（生交流“方”的笔顺和在田字格里的位置）师：你看老师写的合格吗？（师范写）生：合格生：描红、书写，评评哪个字写得更美。师：孩子们，本节课让我感受到雨点儿的可爱，更感受到你们的可爱。课后请小朋友按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化。