一年级上册语文教案汉字家园（一）③_长春版.doc

1、汉字家园（一）3教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教

2、授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 第一课时教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 开发年级课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的

3、3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一年级开 发 时 间 来源:学|科|网Z|X|X|K课程题目汉字家园（一）3象形字课 型 新课教材版本 长春版 三维来源:ZXXK来源:学#科#网教学来源:ZXXK目来源:学|科|网Z|X|X|K标知识与技能认识9个二类生字，会写6个一类生字。过程与方法认识4种笔画，能正确美观地书写汉字。情感态度与价值观培养热爱汉字的思想感情。教

4、学重点认字，写字。教学难点了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学方法点拨教学法、讲授法。资源运用多媒体课件 、生字卡片。教学重、难点突破方式多媒体课件演示字理。设计意图根据教材提供的字、图结合的识字情境特点，结合学生的认知规律，为了让学生清楚地感知汉字的演变过程，充分利用多媒体课件直观、形象地为学生演示每一个象形字的演变过程，力图在多种教学媒体的协调运用中使学生初步感知汉字音、形、义统一的特点，进一步掌握字理识字的方法。同时使学生在了解象形字的特点，认识事物的同时，通过字理、讲故事等方法受到节约用水，安全用火的教育，充分发挥出汉字的育人功能。教 学 流 程 导入游戏导入新课

5、今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看你能从中找到哪些汉字？ 教学流程详案（一）创设情境，初步感知课件出示 “搭乘汉字快车游览汉字家园”的小情境师：“聪明的孩子们，快看看图上都有什么？你们能说出图和字有什么联系吗？” 生:图上有一座大山,大山的形状就象“山”字。生:图上的火苗燃烧的形状就象“火”字 （二）字理识字，培养兴趣 教 学 流 程 详 案1.出示“山” 师：谁认识这个字？读一读吧。让我们看看“山”是怎么来的？（课件演示“山”的演变过程）师：人们就是根据山的形状写成了这个字。师：同学们，你们都知道哪些山？（结合学生的问答，通过图片向学生介绍风景优美的长白山，利用课件

6、介绍景色怡人的黄山等）2.出示“石” 师：谁愿意读一读？想看看“石”是怎么来的吗？（课件演示“石”的演变过程）师：你们都见过哪些石？3.出示“田” 师：谁想读一读？来看看“田”的演变过程吧！（课件演示“田”的演变过程）师：同学们，这还是哪个“田”？生：“田野”的田。生：“田地”的田。生：“水田”的田4.师：农民伯伯都希望庄稼长得茂盛，要想长得好，需要两个宝，你们知道是什么吗？生：水和土。师：对，那让我们一起来看看这两个字是怎么来的吧！ （课件演示“水、土”的演变过程）师：“土”字你们还能组哪些词呢？生：土地、土壤、泥土、水土师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？生：如果发了洪水就会

7、把房子淹了，人们就没地方住了。生：如果发了洪水我们就不能上学了 师：可是如果缺水又会怎么样呢？生：如果缺水人们就会没水喝，就会渴死的。生：如果缺水地球上就不会有生物了。 师：是啊，水是生命之源，我们每一个人都应该节约用水，保护水资源。师：在我们的生活中，除了水还有哪样东西离不了？生：是“火” 师：让我们来看看“火”的来历吧！（课件演示“火”的演变过程）师：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。师：亲爱的同学们，关于火还有一个有趣的小故事呢？你们想听么？（配乐借助课件讲“火”的故事）师：火给人类带来了光明、温暖，但我们在使用火的时候也应该注意要安全用火。小结：同学们，今天我们学习的这些字和实际生活

8、中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。（三）韵文识字，复现巩固 1.出示韵文中的词语（1）师：想听听老师读一读这些词语吗？（教师进行范读）（2）师：自己在下面试着自由读一读吧。（3）师：谁愿意站起来读一读？（指生读）2.师：你们能在文中找到“风、青、红”三个字吗？大声读一读。3.师：谁能用“青”组词或说句话？生：“青山”，“远处有一座座的青山。” 4.师：和老师一起有感情地朗读这些词语，好吗？ 5.让我们做个“捉迷藏”的游戏吧！（词语中隐去一个字，再试读）6.师：大家一起齐读这些词语，边读边想：这些字是什么样的？7.师：今天学习的生字大家都记住了吗？那么让我们一起“

9、摘词语星星”吧！（四）认识笔画，指导书写 1.师：请同学们仔细观察图画，以及这几个字在虚宫格中的位置。让我们来书空。 2.师：今天我们还要认识一个新笔画“竖折”，齐读并书空。3.师：重点看老师写“火、山”两个字的笔顺。4.试：请同学们自己练习写一写。 小 结今天我们认识了这么多字宝宝，还知道了它们的字理变化，收获可真不小啊！希望你们能记住它们， 回家介绍给你的父母听听吧。 板 书 设 计 汉字家园（一） 山 石 田 土 水 火 课 后 反 思在课堂伊始，创设的这个小情境，激发了学生强烈的求知欲望，使学生在获得感官刺激的同时，将生字的第一印象深深地印在脑海里。同时激发了学生的学习兴趣，使学生初步

10、感知了图画与字形、字义之间的联系。为突破教学难点做了铺垫。为了培养学生的观察能力，把字图与汉字、笔画相结合讲授，使学生明确独体字在虚宫格中的位置，以及“田、土、火”三个字的形状，“火”和“山”两个字的笔顺，除了用课件为学生做直观的演示，还通过范写做进一步的指导，突破了教学难点。第二课时开发年级一年级开 发 时 间 课程题目汉字家园（一）3象形字课 型 新课教材版本 长春版 三 维教学目标知识与技能朗读、背诵韵文，积累词语。过程与方法引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。情感态度与价值观能正确美观地书写汉字，培养热爱汉字的思想感情。教学重点朗读、背诵韵文，积累词语。教学

11、难点了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学方法启发谈话法、问题教学法。资源运用多媒体课件。教学重、难点突破方式示范朗读、课件演示讲解相结合。设计意图通过有感情地朗读韵文，让孩子在语感环境中识字，结合图形，体会字形和字义之间的联系。避免枯燥的识字教学。通过讲火的故事培养孩子的语言表达力，激发学习的兴趣。教 学 流 程 导入孩子们，你对水火了解吗，水火对于我们来说有哪些作用，又有哪些危害呢？这节课让我们一起来研究。教学流程详案一、读卡片复习一类生字。二、学习韵文1.指名读韵文。2.画出词语中的生字。教学流程详案3、认读词语中的生字。4、结合图形，体会字形和字义之间的联系。三、完成练习：1、读读写写生自由读、领读，发现了什么规律？2、生讲关于火的故事四、扩展水与火在我们生活中有哪些作用？又有哪些危害？ 五、作业设计：将火的故事讲给父母听。小结孩子们，水与火是我们生活中不能缺少的，但是有时它们也是无情的，所以在生活中我们要养成安全意识，注意防范于未然。板书设计 汉字家园（一） 山 石 田 土 水 火课后反思整堂课我努力去做学生的引导者，给学生充分发表见解、展示自我的机会，并根据学生的随机表现来调控教学，但仍有些地方点拨不够。看来，课堂上学会聆听学生的语言，提高语言敏锐的纠错能力是非常重要的，这是一个语文教师规范学生语言必备的语文素养。