一年级上语文教学片段赏析大海睡了_苏教版.doc

1、大海睡了片断赏析教学内容苏教版小学语文第一册大海睡了教学片断一学生初步感知课文后师：夜里的大海和白天的大海有什么不同的?生1：白天的大海非常闹,晚上的大海很安静。生2：晚上的大海睡觉了。师：那么，我们应该怎样来读这首诗歌？生：我们读的时候，声音应该轻些，不要把大海吵醒了。把大海吵醒了，是很不礼貌的。师：老师听出来了，你是一位很懂事的小朋友。师：（点击课件，出示句群：“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”）试着读读这句话。生：（读）师：谁能给大家读读这句话？其它小朋友认真听，评一评，他读得怎么样？生：（读）生1：老师，我觉得他读书的时候，姿势很正确。生2：老师，我补充一点，他在读的时候

2、，把“不”字拖得很长。生3：陈钱佳同学在读的时候，声音很轻，这样就不能把大海吵醒了。生4：老师我有不同意见。我觉得他在读“大海睡觉了”的时候，声音太小了，我们有点听不着。如果，他声音再大一点，会更好。师：听了这么多小评委的发言，请大家试着再读一读。生：（读。但是对于诗中的“大海睡觉了”一行，处理得不是很到位。）师：小朋友们，给老师一个机会，让我也来读读这句话，好吗？师：（读）师：小朋友们，我想知道自己到底读得好不好，你们能给我评一评吗？生1：老师，我觉得你的声音很轻柔，很美。生2：老师在读这一句话时，脸上的表情很好，还加上了动作。师：你连我的表情都注意到了，你这个小评委可真不简单。生：师：小朋

3、友们，我们一边读这句话，一边加上动作表演，好不好？生：（表演读）教学评析1、评价。在教学中，我用评价来指导朗读，用评价来促进教学。在评价的过程中，学生不仅能够感受到自己的进步，还能够体验到合作的乐趣。师与生，生与生互动起来，互相补充，互相启发，共同体验，共同分享，思维和情感始终处于积极的活动状态中，大大提高了课堂教学的效率。2、活动。低年级儿童活泼好动，情感活动活跃，有很强的表演欲望。在这个教学环节中，教师引导学生“创造性地开展活动”，根据诗歌内容设计了简单的舞蹈动作，这些动作不是生硬的，它来源于学生对课文内容的理解，融入了学生自己的想像，对于深刻理解课文内容，激发学生的学习兴趣是有一定帮助的

4、。3、自主、合作。这是语文课程标准中积极倡导的学习方式。在这一教学片断中，教师发挥班级群体的功能，放手让学生自主参与学习过程，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，教师和学生在轻松、和谐的课堂气氛中共同阅读，共同斟酌，通过合作寻找到了解决问题的方法。教学片断二师：小朋友们，大海睡觉的时候是什么样子的，让我们一起来看一看好吗？（点击课件，出示“大海沉睡图”，配乐播放课文朗读录音。）师：看了屏幕上的画面，听了叔叔的朗诵，你想到了什么？你觉得大海怎样？生1：我觉得大海很可爱。生2：我觉得大海像一位老奶奶，她怀里抱着一个，背上背着一

5、个，一定很累了。生3：我看到月亮姐姐的眼睛闭上了，还笑了，我想躺在大海的怀里，一定很舒服。生4：老师，我想晚上到海边，去听听大海睡觉的声音。师：小朋友们，大海的确很迷人，很可爱，让我们拿起书，再把这首诗歌有感情地朗读一遍，好吗？教学评析语文课程标准指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在这一教学环节中，美是无处不在的：画面美，声音美，意境美。心理学研究表明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的积极情感会被充分调动起来，学习效果也会大为提高。教师利用多媒体课件为学生创设了一个形象、直观的“美”的情境，让学

6、生身“迷”其中，浸润其中，充分地感受着美，体验着美，表达着美，创造着美，不仅提高了学生的创造能力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。学生在不知不觉中受到美的熏陶和感染，心灵得以净化，情感得到升华，收到“润物细无声”的效果。教学片断三师：小朋友们，晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，多么安静啊！老师告诉你一个成语，这就叫“风平浪静”。那么，白天的大海又是怎样的呢？（播放多媒体课件）师：晚上的大海是怎样的，已经有人编成了一首诗歌，写到书中了。既然白天的大海也是这么有趣，我们能不能也试着编几句？生1：风儿又闹了，浪儿又笑了。生2：大海醒来了。生3：太阳公公出来了，海鸥也在欢叫了。生4：天亮了，

7、大海起床了。生5：她抱着海鸥，她背着海燕，那海浪声啊，是她欢乐地笑声。师：小朋友们，老师将咱们一起编的这首诗歌写在黑板上了，给它起个名字，好吗？生1：大海醒来了。生2：大海笑了。师：这首诗歌的作者就是我们一年级四班的全体师生（教师将“一年级四班全体师生”几个字板书在诗歌题目下。），让我们一起再来把我们编的诗歌读给在座的老师听一听，好吗？教学评析语文课程标准中指出语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。在教学设计时，要注重教材自身资源的开发性使用，注重语言课程与其他课程的沟通与配合，注重学习资源的开发与利用”。因此，教师必须具有开放意识和课程意识，在教学设计时，力求做到开放教学目标和内容，不受

8、教材制约，突破教材极限，使课堂教学富于时代气息。本节课中，在多媒体课件的辅助下，学生通过朗读、感悟、表演，是能够体会到诗句所描绘的大海夜景，感受到语言的优美，大海的静谧的。然而，学生对白天的大海也极为熟悉，因此，我利用课件，从声音、形象、色彩等方面展现大海的动态，将白天的大海的一些特色展示出来，为学生提供了说话的素材。学生在仿说的过程中，不仅丰富了自己的语言积累，提高了在语文实践中运用语言文字的能力，而且在动静的对比当中，能够更加理解晚上大海的柔美、可爱，有助于学生更加深入地理解课文内容。师：读了大海睡了这课，你知道了什么？生：我从“睡”字知道了作者把大海当作人来写，让人觉得可亲可爱。生：我从“风儿不闹了，浪儿不笑了”知道了风儿，浪儿白天又“闹”又“笑”，像个活泼、顽皮的孩子，到了晚上，它们就累了，要“睡觉了”。生：我还知道了，大海就像妈妈，明月、星星就像她的孩子。评析：至此，我终于明白了良好的教育在敞开与自由之间。我坚持把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把说的权力还给学生，让学生畅所欲言；让他们用心灵感受到智慧的高妙。语言是活性的，也只有在这种“自由”、开放的课堂上，语言的活性才能得到滋养，得到培植，得到生成，得到发展，最后语言的活性才能成为人的思维的活性，成为人的心灵的活性，成为人的创造的活性。