一年级上语文教学设计g k h_鄂教版.doc

1、g k h教学目标：1.学会声母g k h，能够读准音、认清形。2.能正确呼读g k h与单韵母a e u组成的音节，以及相关的音节词、句。3.正确书写g。教学重难点：1.学会声母g k h，能够读准音、认清形。2.能正确呼读g k h与单韵母a e u组成的音节，以及相关的音节词、句。教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片若干教学过程：一、复习导入。1.师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友。瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示卡片，生开火车读）2.谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？（展示课文插图）3.仔细看图，说说你看到了什

2、么？（指名交流）4.你找到这三个新朋友了吗？他们是g k h。5.谁来读读他们的名字？（指读g k h）6.g k h也是声母，因此我们读时应该注意什么呢？（短而轻）7.记住要点，短而轻，谁再来读？（指读，领读，齐读）二、学习g k h（一）看图明音、形1.鸽子图（1）图上画了什么？（一只鸽子）（2）怎么帮你记住声音？（g）（把“鸽子”的“鸽”读轻读短）（3）开火车读，齐读。（4）仔细看图，怎么记住g的样子？（鸽子的脑袋加上脖子上的羽毛）（5）老师范写g。2.蛋壳图（1）你看到了什么？（小鸡出壳）（2）怎么记声音？（k）（把第二声的“壳”读第一声，再变短变轻）（3）看图，怎么记住k的形状？（蛋

3、壳裂开的样子）（4）老师范写k。3.荷花、荷叶图（1）瞧，又有什么展现在我们的眼前啦？（荷花、荷叶）（2）怎样帮你记住h的声音？（把“荷花”的“荷”读第一声，再变短变轻）（3）看看图中的荷花和荷叶，怎么记住h的样子？（一片小荷叶靠在荷花苞上休息）（4）老师范写h。4.我们刚才通过看图不仅记住了它们的读音，还记住了它们的形状。让我们再一起来读一读吧！读：g k h（二）学习与g k h相拼的音节。师：我们认识了声母g k h，不过它们很孤单，孟老师给他们找到了一些韵母朋友，组成了音节，想考考大家，看看你们能不能叫出它们的名字？敢接受我的挑战吗？1.学习g k h与a相拼的音节。（1）出示，这是谁

4、？出示g，声母是？把他们俩连起来，谁会读？（g）一口呼！（2）韵母还是，声母变成（k），谁来读？声母韵母一口呼。（3）声母是（h），韵母是，连起来读作？（h）在哪听过这个声音？（4）瞧，也想来交朋友，你能为它找到朋友吗？师生玩游戏：我的朋友在哪里？并相机组词。也来了，谁来和它交朋友？2. 学习g k h与e相拼的音节。师：看到a与g k h玩得这么开心，e也迫不及待地赶来交朋友啦！（1）出示ge，指读。你发现了什么？（把g的声音拉长）强调：声母轻而短，音节长。（2）出示ke，指读。好读吗？为什么？（把声母k拉长）（3）出示he，指读。这个音也很好读，就是把h的声音拉长。3.学习g k h与u相

5、拼的音节。师：小u听说a和e交到了很多朋友，可着急啦！它也跑着来交朋友，是否能交成呢？那就要看我们的同学是否帮忙啦！下面就大家把自己准备的g k h 与小u拿出来,和同桌一起玩“拼音宝宝1+1”的游戏。（请几组同学上台带来全班同学练习）（三）复习所学声母、音节。师：我们今天不仅学习了声母g k h，还学习了一些与他们相拼的音节，你还认识他们吗？我们一起再来读一读。师：小朋友们都会读了，真了不起！我们来做个课间操放松一下吧！（四）看图，学习音节词、句。1.图1，打鼓图。（1）看图，图上是谁？（小哥哥）（2）出示 e，指读。这两个音节有什么不同？第二个e是轻声，要读轻一点，跟我读 e。（3）哥哥在

6、干嘛呢？出示d ，指着d，谁会一口呼？指着，谁会一口呼？谁能把两个音节连起来读？指名读，齐读。（4）这是个句子，所以我们要在后面加上一个小圆点表示一句话说完了。这个句子说的是 ed .谁能将这句话连起来完整地读一读？指名读。2.图2，弟弟哭了。（1）看图，他怎么了？出示：k le，指着k，谁会读？瞧，这是个轻声，怎么读？这两个音节连起来怎么读？（指读）（2）谁哭了？出示：d di，指读d，d di。（3）这也是个句子，谁能连起来读一读。3.图3，拔河图。（1）他们在干嘛？出示b h，分下来指读，再连读。（2）谁和谁拔河呢？出示拼音句 e h d di b h.4.学拼音有趣吧！下面就让我们把这几句话连起来读一读。三、指导书写。1.g占下两格，半圆在中格，要写饱满，竖左弯要一直下到下格，不过不能碰线。2.老师范写，学生描红，临写。