一年级下册语文动画素材10小英雄王二小语文s版.doc

1、10 小英雄王二小教学目标知识与技能1.掌握本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，在读中领悟小英雄的行为。用“一边一边”练习说话。情感态度与价值观学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的美好品质，体会今天幸福生活的来之不易。教学重难点1.会认、会写本课生字。2.朗读课文，领悟小英雄的行为。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1.播放歌曲歌唱二小放牛郎，听后说说这首歌唱的是谁。2.揭题：你们想知道王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。3.板书课题：小英雄王二小二、初读课文，识记生字1.听范读，整体感知课文内容。（1）课件出示挂图，教师配乐范读课文，说说你知道了什么。（

2、2）自由读文，扫清字词障碍，把课文读通顺。2.自主识字。（1）在文中圈出生字，结合文中的词语或句子多读几遍。（2）汇报：你是怎样记住这些字的？军：“车”戴上帽子就是“军”。员:“贝”上长“口”。边：用“力”走（辶）完全程。（3）“摘苹果”游戏，巩固识字。3.指导朗读。（1）指名分段朗读，评价。（2）结合插图读与之相对应的课文段落，指出不理解的地方。（3）理解“常常”“气急败坏”等词语。1.给下列生字注音。扫()团()枪()全()灭()军()2.选字组词。员元边连团()()接一()钱河()三、巩固识字，指导写字1.课件出示生字，指名认读，请“小老师”带读。2.讨论交流识记生字的方法。拆一拆：全（

3、人王）团（ 才）比一比：枪抢员页3.指导写字。学生自主识字、写字。教师发现问题，随时指导。提示：“边”先写“力”再写“辶”。团：先里边，再封口。笔顺为。3.读一读，写一写。=D2(团 员=D2(扫 荡=D2(气急=D2(败坏=第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.复习认读生字。2.指名朗读课文。4.听写本课“会写字”。二、朗读感悟1.朗读课文。（1）指名读第1、2自然段。用“一边一边”练习说话。出示句子：他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么？（2）自由练读第3、4自然段。想象：敌人是怎么“叫”王二小带路的？（3）表演：王二小是怎样“听话”的？为什么要“装”？（

4、4）自由读第5、6自然段。体会应该怎样读，边读边想象当时的场面。2.讨论。为什么说王二小是英雄？（王二小经常帮助八路军站岗放哨，是一名儿童团员。敌人前来扫荡，让王二小带路时，王二小没有害怕，巧妙地把敌人带进了八路军的埋伏圈，表现了王二小的机智勇敢。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了王二小。王二小的英雄事迹广为传颂，王二小的名字永远铭刻在人们心中。）3.自主选读，加深体会。（1）找出文中令你感动的地方，再读一读。（2）播放音乐，有感情地朗读课文。5.照样子，完成下列练习。（1）四面八方（含有数字的四字词语）（2）他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。一边，一边。6.王二小是一个的小英雄。三

5、、总结全文学了这篇课文你有何看法。1.向王二小学习，学习他的什么品质？（爱憎分明、机智勇敢、不怕牺牲）2.学完课文，你有什么感想？教学板书小英雄王二小唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的

6、学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。王二小一边放牛，一边放哨语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引

7、导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。带敌人进埋伏圈被敌人杀害机智勇敢不怕牺牲教学反思教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。本课教学从歌曲歌唱二小放牛郎入手，自然地引出小英雄王二小，一下子将学生带入王二小生活的年代。学生在歌声中入情入境，为后面有感情地朗读课文、理解课文打下基础。此外，我着重抓语文基础知识的学习，使学生养成良好的学习习惯。根据识字规律，让学生在课文中识字。