一年级下册语文同步练习四个太阳_人教版.doc

1、人教版语文一年级下册第五单元第18课四个太阳同步练习这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、基础题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边

2、观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，

3、我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、按拼音写汉字课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚

4、少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 u yunyn wixio linyn un_答案：果园|因为|笑脸|阳光解析：【分析】从字的结构上划分，“脸、阳”是左右结

5、构；“园、因”是全包围结构。“果、为、光”是独体字；“笑”是上下结构。【点评】要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，特别是“笑”上边是“竹”要稍扁些，右边是“天”要稍长些。“为”笔顺：点、撇、横折钩、点。2、我会填_的水果 _的阳光 _的季节 _的落叶答案：香甜|温暖|多彩|金黄解析：【分析】这道题从结构上看是“形容词+的+名词”横线上应填名词。比如：香甜的水果、温暖的阳光、多彩的季节、金黄的落叶。【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。3、再读课文，根据课文选一选：春天 夏天 秋天 冬天 _金黄的太阳 _火红的太阳、_

6、多彩的太阳 _绿绿的太阳答案：秋天|冬天|秋天|夏天解析：【分析】这道题是根据课文内容填空，综合能力较强，需要带着问题认真阅读，边读边思考，联系上下文，才能填好每一空。秋天金黄的太阳、冬天火红的太阳、秋天多彩的太阳、夏天绿绿的太阳【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。试题标签：人教版 语文 一年级下册 第五单元第18课四个太阳4、写出同类词。水果：_ _ _ _蔬菜：_ _ _ _答案：苹果|桔子|香蕉|梨|白菜|萝卜|青椒|茄子|大葱解析：苹果|桔子香蕉梨桃子白菜萝卜青椒茄子大葱【分析】这道题要求写出同一类的词，水果：苹果、桔子、香蕉、

7、梨、桃子。蔬菜：白菜、萝卜、青椒、茄子、大葱。【点评】掌握归类方法，把同一类的词语放在一起，在平时的学习中注意归纳总结。5、看看谁说得多阳 _ _ _ _街 _ _ _ _答案：阳台|阳光|阳春|夕阳|扫街|上街|街道|街灯解析：【分析】一字组多词：阳：阳台、阳光、阳春、夕阳、朝阳。街：扫街、上街、街道、街灯、街景。【点评】这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字。6、猜谜语道士腰中两颗钉，和尚脚下一块巾。打一词语_答案：平常解析：【分析】猜谜语的方法：1、合成法由两个以上的字合成谜底。2、加字法交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。3、减

8、字法交待一字减去一字(或两字)即为谜底。【点评】掌握猜谜语的方法，通过猜谜语激发学生学习生字的兴趣，加强巩固所学的生字。7、把下面的词语组成句子写下来，加上标点符号。个 我画了 太阳 绿绿的 小朋友 温暖着 手和脸 阳光 冻僵的。 答案：我画了个绿绿的太阳。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。解析：【分析】句子是由词或词组组成。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，比如：谁是什么。谁怎么样。谁干什么。要把句子说通顺，合情理。我画了个绿绿的太阳。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。【点评】主要测试学生的组词造句能力，要把句子说通顺，合情理。平时注意多读，多练。8、描红。圆 因 为 脸 阳 光 答案：圆，因，

9、为，脸，阳，光解析：【分析】从字的结构上划分，“脸、阳”是左右结构；“园、因”是全包围结构。“果、为、光”是独体字。书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。9、给下列的字组词（至少两个）。挂_ _ 街_ _甜_ _ 伴_ _答案：挂着|牵挂|大街|街道|香甜|甜味|伙伴|伴侣解析：【分析】这道题是给字至少组两个词，挂：挂着、牵挂；街：大街、街道；甜：香甜、甜味；伴：伙伴、伴侣。【点评】给字组词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础。平时注意多积累。10、写形近字：衡_ 秀_ 湿

10、_ 孩_答案：街|季|温|该解析：【分析】“衡hng，街ji”，都是左中右结构，左右相同，都有彳，中间不同。“秀xi，季j”上边相同是禾，“秀”下边是乃，“季”下边是木。“湿sh，温wn”都是氵， “孩hi，该gi”右边相同都是亥，“孩”左边是子，“该”左边是讠。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、两方面加以区别，以熟字带新字，复习巩固生字。11、写出带下面偏旁的字：冫_ _ 灬_ _ 氵_ _答案：冷|冻|热|熟|温|湿解析：【分析】写出带下面偏旁的字：冫：冷、冻；灬：热、熟；氵：温、湿。【点评】在学习的过程中要学会用分类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣，加强巩固生字。12、

11、用所给出的词语造句。挂着： 熟悉： 答案：我的风衣在柜子里挂着。我和一并不熟悉难道不是吗？解析：【分析】挂着：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上。熟悉：了解得清楚，清楚地知道。【点评】主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课文，养成熟练地语感。13、给下面字加部首组成字，再组词语。子 _ _ 余 _ _ 东 _ _答案：季|季节|除|除法|冻|冰冻解析：【分析】这道题是要求把所给的字加一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：子（季）（季节）、余（除）（除法）、东（冻）（冰冻）。【点评】先看清题的要求，再做题就容易。平时多注意区别、比较 。14、按

12、课文内容填空“我”画了个_的太阳，挂在夏天的天空，_的太阳送给_，_的太阳照亮冬天，_是个多彩的季节，所以要画个_的太阳。答案：绿绿|我画了个金黄|秋天|我画了个红红|春天|彩色解析：【分析】这道题综合能力较强，需要带着问题认真阅读，边读边思考，联系上下文，填好每一空。【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。15、按要求回答问题。天上只有一个太阳，为什么作者说“四个太阳”？ 答案：作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”。解析：【分析】从题材上看，这首读选材角度新颖，富于情趣。一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。秋季天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬季寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望。春季花儿争奇斗艳，莺歌燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。【点评】