一年级下册语文学案识字5_苏教版.doc

1、识字5要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学过程： 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的

2、事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、猜谜激趣 整体感知 （一）活动一 猜谜语： 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和

3、抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情

4、，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语，想猜吗？ 生（齐）：想！ 师：那可要仔细听，认真猜啊！ 白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。 古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。 生：萤火虫。 （二）活动二 和“萤火虫”打招呼。 师：大家可真了不起，都猜到了。瞧，萤火虫打着小灯笼来了，谁来和它打个招呼？ 生：你好啊，萤火虫。 师：

5、你很有礼貌！ 过渡：夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，它把我们带进了识字5(板书)，带到了一个美丽的农家小院 。 板书课题：识字5 二、图文结合 认知词语 （一）活动一 看图说话，认识词语“爷爷 奶奶 小丁丁”。 师：小院里都有哪些人呀？ 生1：爷爷、奶奶、小丁丁。 师：把话说完整，小院里有 生1：小院里有爷爷、奶奶、小丁丁。 生2：农家小院里有爷爷、奶奶，还有小丁丁。 生3：农家小院里有爷爷、奶奶、小丁丁，还有一只小猫咪。 师：你不仅关注到了人，还关注到了物。 师：仔细观察这些词语的读音，你有什么发现？ 生：这几个词语的最后一个字都是轻声。 师：你有一双善于发现的眼睛，像这样表示称呼的词语，最后一

6、个字一般读轻声。生活中像这样的称呼，你还知道有哪些？ 生1：爸爸、妈妈。生2：叔叔、阿姨。师：同学们说的可真多呀！看来，只要我们处处留心，生活中到处都有语文。谁能把这些词语读准确呢？ 生读、齐读。 （二）活动二 观察图画，认识竹椅、蒲扇， 通过多种形式，读准字音。 师：爷爷、奶奶、小丁丁他们在院里干什么呢？仔细观察他们的表情和动作来说。 生1：他们在院子里乘凉，爷爷拿着蒲扇指着天上的星星在给小丁丁讲故事。 师：说的很完整。 生2：农家小院里，爷爷拿着扇子指着天空在给小丁丁讲故事。小猫扶着凳子笑眯眯，奶奶也笑眯眯的。 师：你说得更仔细了，这幅画仿佛说活了一样。 生3：农家小院里，爷爷手拿蒲扇指着

7、北斗星，在给小丁丁将北斗星的故事。奶奶在旁边听着笑了，小猫咪也被吸引过来听。师：你们说的很有条理。确实像大家说的一样，小丁丁的一家在夏天的夜晚乘凉呢，聊天呢。看看，他们坐的是 生：竹椅。 师：什么是竹椅啊？ 生：用竹子做的椅子就是竹椅。师：夏天的时候，坐在上面可凉快了。谁来拼读这个词语？ 生拼读、男女生读、齐读 师：刚才有同学说了，爷爷手里拿的是 生：蒲扇。 师：蒲扇就是用蒲草叶做的扇子。炎热的夏天可离不开它！谁来读一读？ 生拼读、齐读。 师：爷爷讲得故事还吸引了谁？ 生1：吸引了萤火虫。（指导把话说完整） 生2：这个故事吸引了可爱的小猫咪。 师：谁来连起来读一读这一行词语。 生读、齐读（指导

8、ying是整体认读音节，读出词语的节奏） （三）活动三 通过故事和图示情境，认识星星的名称：“牵牛 织女 北斗星”。 师：猜猜看，爷爷会讲哪些故事呢？ 生1：牛郎织女的故事。 生2：北斗星的故事。 生3：金星的故事。 师：看来天上的故事可真多！你们想听故事吗？ 相传，天上的王母娘娘有一个漂亮的外甥女叫织女。她和人间的牛郎相爱了，生了一对儿女，过着幸福的日子。这件事被王母娘娘知道了，她非常生气，就派天兵天将下凡捉拿织女。牛郎可急坏了，他赶紧挑着一对儿女去追，眼看就要追上了。王母娘娘拔下头上的金簪，在织女的身后一划，一条银河出现了，它把牛郎和织女永远的隔在了河两岸。只能每年的七月初七相见一次。时间

9、一长，牛郎和织女就化作了牛郎星和织女星。牛郎星又叫牵牛星。 指名读准：牵牛、织女 师：你还知道哪些星星？生1：北斗星 生2：火星 生3：海王星师：同学们积累的课外知识真不少！ 指导看图理解“北斗星”：北斗星有七颗星星组成，连起来的形状就像家里用的勺子，也叫“勺星”。指名读准：北斗星。 师：每一颗星星都一个美丽的传说，谁来读读，感受星星的美？ 生1读，评价：你读得可真美呀！ 生2带表情读 评价：通过你的表情，我感受到了星星的美。 齐读。 （四）活动四 通过看图，理解“繁星”。 师：天上的星星可真多呀！一颗、两颗、三颗数也数不清，我们就说 繁星点点。 师：你知道繁星的意思了吗？ 生1：许多的星星。

10、 生2：数也数不完的星星。 师：看看图，天上的繁星像什么？ 句式练习：繁星像 生1：天上的繁星像珍珠。师：很形象。 生2：天上的繁星像闪闪发光的钻石。师：多么美的画面啊！ 生3：天上的繁星像许多小眼睛。 师：天上星星多美呀，像珍珠、像钻石一闪一闪的，闪闪发光。我们就可以说：天上的繁星亮晶晶。 指名读词语，齐读。指导读出节奏、读出韵律。 三、整体感知 读出节奏 师：星星很美也很多，刚才我们读的词语连起来就是识字5的内容。请大家打开书66页，听老师来读，感受夏夜的美。 （一） 活动一 教师范读、个别读、齐读韵文。 师范读、学生同桌读、展示读。 生1读。评价：你注意到了词语之间的停顿，读的就像诗歌一样美。 生2读。评价：我仿佛又一次感受到了夏夜的美，小院的热闹。 （二） 活动二 齐唱小星星，感受星空的美。 师：听着同学们的朗读，我想起了一首歌闪烁的小星星，让我们跟着伴奏把识字5的内容放进去，一起唱一唱。 生拍手齐唱。 师：像这样唱一唱也特别有趣。 （三）活动三 拓展：按课文内容填空 四、指导书写 巩固识字