一年级下册语文教案11彩虹｜人教部编版.doc

1、小学一年级语文下册课文11彩虹教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义

2、已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 （一）知识目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果

3、有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以

4、运用、创造和发展。 1、认识“虹、着”等12个生字。2、会写“那、着”等7个字。3、认识偏旁：衣字旁“衤”，（二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话猜谜语：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。谜底：彩虹。同学们，今天我们学习的课文就是关于彩虹的。二

5、、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题彩虹，请大家把课题读两遍。同学们看图片，彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字 （一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。hn zu jio t s tio xn

6、jn n zho qin qn n zhe do o虹 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙 那 着 到 高chn成2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字虹：音节：两拼音节，偏旁：虫子旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字分：多音字 xn 高兴 兴 xn 时兴 tio 挑水 挑 tio 挑战 t 提问 提 D 提防 zhe 看着 着 zho着急 j系上 系 x关系反义词美丑 那这 多少 近义词美丽漂亮 如果假如 这节课我们要记

7、住衣字旁“衤”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术变一笔千（ 干 ）写偏旁裙（ ） 那（ ）虹（ ） 浇（ ）加偏旁兆（挑 ）（挑）（逃）竟（ ） 是（ ）反义词这（ 那 ） 丑（美） 多（少）七、升华学习游戏：找朋

8、友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几

9、个自然段？（4个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）雨停了，天上有什么？（一座美丽的彩虹）（4）美丽表明作者很喜欢彩虹（5）第一段写雨停后出现了彩虹4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有3个问号。）（3）我问爸爸什么了？（你那把浇花用的水壶呢）（4）我想用它干什么用？（我想走在彩虹桥上，把水洒下来，我在下雨）（5）我为什么要下雨？（爸爸不用

10、挑水浇田了，）（6）爸爸高兴吗？(高兴)（7）爸爸为什么会高兴？（因为我帮助了爸爸，爱爸爸）（8）第二段写我提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了来源:ZXXK5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个问号。）（3）我问妈妈什么了？（你梳头用的那把那面镜子呢）（4）我想用它干什么用？（我想走在彩虹桥上，用它做月亮）（5）我为什么要做月亮？（我拿着圆圆的月亮照着妈妈梳头，）（6）妈妈高兴吗？(高兴)（7）妈妈为什么会高兴？（因为我帮助了爸爸，爱妈妈）来源:ZXXK（8）第三段写我拿着妈妈梳头的镜子

11、到彩虹上做月亮，就能让妈妈照着这个月亮梳头了6、同学们一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有，3个问号）（3）我问哥哥什么了？（你系在门前树上的秋千呢）（4）我想用它干什么用？（我想把秋千挂在在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去）（5）我为什么要把秋千挂在在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去？（花裙子飘啊飘，我成了彩云）（6）哥哥高兴吗？(高兴)（7）哥哥为什么会高兴？（因为我成了彩云，哥哥喜欢彩云，哥哥就高兴，我爱哥哥）（8）第四段写我把哥哥的秋千系到彩虹上荡秋千，我成了彩云，哥哥看见会高兴8、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自

12、由说，然后老师总结：这是一篇充满童趣的美文，通过作者把雨后的彩虹想象成一座桥，自己借助这座桥，帮助爸爸浇田，帮妈妈梳头照镜子，荡秋千变成彩云让哥哥高兴，表现了作者爱家人。爱大自然的思想感情。作者有一颗天真烂漫，洁白纯洁的心 一座美丽的桥 作者爱家人彩虹 我提着水壶到彩虹桥上帮爸爸浇田 爱大自然 我拿镜子到彩虹桥上帮妈妈梳头 天真烂漫 我坐彩虹桥上荡秋千变彩云哥哥高兴四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。六、 考考你，课内阅读哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘，不就成了一朵彩云吗？你看见

13、了，高兴吗？1、用画线的词语“成了”造句2、 “我”想把（ ）挂在彩虹桥上A、 秋千 B、花裙子3、文中将花裙子比作 ，这样能够突出花裙子的 七、课文升华1、欣赏诗歌：美丽的彩虹雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？小妹妹问：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样世大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我

14、们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、 指导写字（一）指导书写汉字那1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“那”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

15、（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字着1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“着”共11笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。来源:学。科。网3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三

16、个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字到1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“到”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学

17、生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字高1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“高”共10笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在

18、田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字兴1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“兴”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。来源:（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉

19、字千1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“千”共3笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字成1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老

20、师一起用手书写笔画。“成”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。来源:ZXXK（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写7个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。