一年级下册语文教案16 小诺贝尔_语文S版（2018）.doc

1、教学设计：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播

2、者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题16 小诺贝尔课时2教学目标1指导学生认识“德、化、实、验、街、盐、慌、脏、倒、净、锅、佩、行”13个生字。2.会写“化、伙、伴、把、现、尔、包、发”8个字。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的，明白诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。重点难点本课教学重点是识字。教学难点是读懂课文，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的，明白诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子教具准备多媒体课件（或教学挂图）教材与学情分析本文讲的是瑞典著名化学家诺贝尔小时候的故事。诺贝尔小时候爱动脑筋，他通过过滤、蒸发把弄脏

3、的盐变成了干净的盐。学生应该比较喜欢这类文章，但在讲课时避免把语文课上成科学课，注意培养学生语文素养的提高。设计说明1本课设计从小诺贝尔的身事介绍谈话导入，激发学习兴趣；2充分运用各种朗读方式，让学生在读中感悟到诺贝尔是一个爱动脑筋，勇于实践的孩子，自己也要向他学习。教学过程复备第一课时一、导入新课1.（出示诺贝尔的画像）师：同学们知道这是谁吗？2.教师介绍生平：诺贝尔是世界著名的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、

4、文学及和平事业等6份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他的逝世日，即12月10日颁发诺贝尔奖。3.今天，就让我们一起来学习一个有关诺贝尔小时候的故事吧。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。2.教师范读课文，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否正确。3.课件出示生字，先让学生自由读，再指名读，最后指名小老师带读。4.引导学生进行分类识字：左右结构：德 化 验 街 慌 脏 倒 净 锅 佩 行上下结构：实 盐双人旁：德 街 行单人旁：化 倒 佩5.生字宝宝去掉拼音你们还认

5、识吗？开火车来读一读。6.课件出示词语，自由读，小老师领读，齐读。三、感知课文内容1.教师领读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。2.数一数，这篇课文一共有几个自然段？标出段落序号。3指名分自然段读课文。4自读课文，思考：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？（2）小诺贝尔是一个什么样的孩子？5.学习生字“尔”和“化”（1）读音：“尔”是特殊韵母，“化”是三拼音节。（2）字形：“尔”是上下结构，注意下面部分“小”字的位置要恰当。“化”是左右结构，注意右边不要写成“匕”。（3）用这两个生字组词并说话。（4）指导学生在田字格中规范书写。（5）学生练习书写，教师巡视指导。教学过程复备第二

6、课时一、学习第二自然段1.自读第二自然段，了解事情的起因。思考问题：小诺贝尔买盐回家的路上发生什么事情了呢？2.指名朗读，其他学生思考：盐弄脏了，小伙伴是怎样做的？诺贝尔又是怎样做的？3.课件出示句子：小诺贝尔想了想，说：“没关系，我有办法。”“想了想”说明了什么？指导朗读。4.学习生字“伙”“伴”“包”：（1）字音：“伙”是三拼音节，“伴”和“包”的声母都是“b”。学生自己练习拼读几遍。（2）字形：“伙”“伴”是左右结构，书写时要左窄右宽。“包”是半包围结构，最后一笔竖弯钩要写的长一些。（3）学生练习用生字组词、造句，教师适时点评。（4）教师在田字格中范写生字，学生观察、模仿。二、学习第三自

7、然段1.学生自由朗读第三自然段。2.想想这一部分主要写了什么内容。（学生回答，教师小结：小诺贝尔把脏盐变干净了，小伙伴们都很佩服他）3.理解词语“不慌不忙”的意思。你还能再说出几个这样的词语吗？4.小声地再读课文，思考：小诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的，用横线画出相关句子，再多读几遍。5.学生反馈：知道基本步骤，并能说一说。6.作者是用了哪几个表示顺序的词语来把这一步骤连在一起表达清楚的？7.作者用“首先”“接着”“最后”这些词，把句子说得又明白又清楚。下面请小朋友们再来和老师一起读一读课文最后一自然段。8.学习生字：“把”“发”“现”：“把”和“现”是左右结构。“把”字的“扌”的第三笔是“提”，“巴”的笔顺是“横折、竖、横、竖弯钩”。“现”字写“王字旁”时，要注意第四笔不要写成“横”，要写成“提”，“见”字的最后一笔是“竖弯钩”。“发”是半包围结构，注意最后一笔是“点”。三、小结1.通过学习这篇课文，你知道了什么？2.你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋）3.教师总结：同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的。四、作业1.把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。2.练习用“首先接着最后”这几个表示顺序的词语，介绍自己做过的家务活。板书设计教学反思