2021部编版二上语文第三单元《一封信》说课稿.doc

1、一封信说课稿一、说教材一封信是小学语文二年级上册第3单元的第3篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角表现儿童生活。因此，在设计课堂教学时，要联系学生的生活，启发学生能够说出自己的感受或想法。为此，我结合课后题，重点让学生讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？二、说学情（1）识字方面：经过一年的学习，学生已经积累了识字方法。因此，在识字环节，很多字都能够请“小老师”来讲解，给予学生更多的发挥空间。我重点总结多音字。（2）写字方面：学生已经能够自主分析字形、结构等。（3）理解课文：有了前两篇课文做基础，学生已经懂得对比看待问题。三、说教学目标（1）指导学生利用学过的识字方法认识

2、“封、削”等14个生字，知道3个多音字的读音并组词。指导书写“今、写”等10个生字。（2）正确朗读课文，了解课文大意，并能提出不懂的问题。（3）在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。重点：识字、写字。难点：在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。四、 说教法引导学生通过对课文的朗读来感受人物的心里感受，从而体会露西对爸爸的想念之情。五、 说学法将两封信的内容进行比较，通过朗读，懂得文中蕴含的道理。六、说教学过程（一）激趣导入，板书课题并齐读。（二）初读课文，识写生字：1、根据自读提示，学生自读课文。2、识记生字（多种方法读生字，交流、小结识字方法）（三）再读课文，理解

3、感悟：1.教师朗读课文，请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？课文讲了小女孩（露西）想给出国的爸爸（写信）觉得（第一封信）写得不好，在妈妈的帮助下（重新写了一封信）的故事。 2.独学：读课文第一自然段，说一说，露西为什么想给爸爸写信？爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。以此让学生体会露西对爸爸的思念之情。3.学习课文第二自然段。妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。让学生找出里面的动词，并通过这些动词体会露西是一个乖巧懂事的孩子、4、独学：用自己喜欢的方式读课文3-14自然段，找一找，哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？(第3自然段)哪些

4、自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？(第7-14自然段)5、对学：同桌共读课文第三自然段，找一找，露西在给爸爸的第一封信中写了什么？汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“一边一边”说句子。（4）指导朗读，师引读，生领悟读，读出露西的伤心、难过以及对爸爸的思念。6、对学：同桌共读课文第七十四自然段，找一找露西给爸爸的第二封信都写了什么？（1）“太

5、阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（2） 这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？（3）“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？（4）将露西写的第二封信在课件上完整地呈现出来，再读一读。7、对比分析，明白道理。（1）对比第一封信和第二封信，第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？（2）讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？（3）明白其中的道理。（懂得生活中要积极乐观地看问题，给远方的亲人报喜不报忧。）（四）写字指导：1.观察要会写的字，说说在写的时候应该注意什么？2.全班交流，互相提醒。3.“珠、圆、笔”在写的时候，应该注意什么？4.师范写，生描红、练写。5、师点评。（五）板书设计一封信第一封：想爸爸台灯坏了 冷清 第二封：家里很好 自己修台灯 希比希活泼