一年级下册语文教案18　小猴子下山∣人教.doc

1、18小猴子下山知识与技能1正确认读12个生字，会写“块、非、常、往、瓜、进、空”等7个生字。2正确、流利地朗读课文。并能结合插图讲述故事。过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。情感态度与价值观使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。1正确认读12个生字，会写“块、非、常、往、瓜、进、空”等7个生字。2正确、流利地朗读课文。并能结合插图讲述故事。使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。课件、生字卡片。第一课时一、预习回馈，引入新课1板书课题，提醒注意“猴”的读音。2游戏中复习回顾。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子

2、、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、初读课文，识字生字1标出自然段序号，借助拼音自由读文，同时圈出本课的生字和词语。2互相帮助读准字音，读通课文。3小组内互相交流识记字形的方法。部首识字：“扛、扔、摘、抱、捧”都和手有关，因此都是提手旁。熟字加偏旁：猴、结、抱、蹦。4出示不带拼音的词语，指名认读。猴子蹦蹦跳跳满地摘西瓜扛着追小兔捧着抱着5开火车认读，赛读词语。三、整体读文，明确路线1接读全文。小猴子下山来(板书：山)。它先后走过了哪些地方？(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？(接读课文，正音)2排列图片。听完故事，你能把

3、这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？3练说量词。排好图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。第二课时一、复习导入二、小猴子所见为线索，积累并学会运用“又()又()”的词语。1找出文中“又()又()”的词语。又大又多又大又红又大又圆2练读词语，试着用这些词语说话。3拓展运用，说一说还有哪些“又()又()”的词语。三、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词。1学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。2学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。(1)自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

4、(2)回馈。教师故意打乱顺序贴动词。(3)指导表演小猴子的动作、神态。(4)学生评价，并谈理解。区别：捧、抱。四、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1复述故事。2所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！3课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！(课件定格在：小猴子第二次下山)4课后编一本题为小猴子

5、第二次下山的图画书。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、指导书写1出示田字格中的生字，认读，练习组词。2观察字形和结构，说说书写时要注意什么。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

6、说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3教师指导“瓜”和“爪”，“近”和“近”，从

7、字形、字义上进行区分“非”的笔顺为竖、横、横、横、竖、横、横、横。4教师范写，学生练习。18小猴子下山空着手回家小猴子下山掰玉米(又大又多) 跑扔要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。追小兔摘西瓜摘桃子(又大又红) (可爱)扔(又大又圆)扔