一年级下册语文教案20 骑牛比赛_苏教版.doc

1、 第二十课 骑牛比赛 教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“

2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密

3、布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验

4、联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识与技能“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的

5、“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学会认读10个生字，能够正确书8个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。【教学重点】 识记生字、理解词语。【教学难点】 正确朗读，领会文中所要表达的意思做事情要不怕吃苦，持之以恒。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教

6、学过程】一、激趣导入 1.师： 同学们，你们参加过什么比赛呢？（演示第2张幻灯片）生：讲故事，朗读比赛等。师：那你们觉得怎样才能赢得比赛的胜利？生交流思考：多练习。师：今天我们来观看一场比赛好不好？生：好。2.板书课题骑牛比赛。（演示第3张幻灯片）3.指导朗读课题。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第4张幻灯片） xng y lo qun xing gi wi do 性 艺 牢 全 响 给 位 道 （2）说一说这些生字偏旁是什么？（演示第5张幻灯片）“性”的偏旁是“忄”“给”的偏旁是“纟” “全”的偏旁是“人” “道”的偏旁是“辶”（3）指导生字的笔

7、顺。（演示第6张幻灯片） 以“给”、“道”为例。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（演示第7张幻灯片） 比赛 南美洲 兴致勃勃 鲜花 技艺高超 掌声 蹦跳 疯狂三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事情？（演示第8张幻灯片）在（南美洲）的一个赛场里，人们（观看）骑牛比赛，好几个（骑手）被野性大发的（公牛）摔下了，只有一个（牢牢）的骑在（牛背）上，赢得了观众的（掌声）和（鲜花）。相关链接：南美洲位于西半球的南部，东濒大西洋，西

8、临太平洋，北濒加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望。一般以巴拿马运河为界同北美洲相分。（演示第9张幻灯片）斗牛比赛：是看谁能在最短的时间内制服牛。（演示第10张幻灯片）骑牛比赛：是比谁骑在牛背上的时间长。1. 文章第一段是怎样说的，大家一起读。南美洲人特别爱看骑牛比赛。（演示第11张幻灯片）特别：不一般。这里强调了南美洲人对骑牛比赛的热爱。2.师：下面就让我们一起走进这个赛场，看一看骑手们是怎样比赛的？（演示第12-19张幻灯片）师：在这个赛场里，人多不多？从哪可以看出来？生：多。赛场周围挤满了人。师：这么多人，他们是怎样在看比赛呢？生：兴致勃勃。兴致勃勃：兴头很足。师：他们并没有因为人多拥挤

9、而失去了观看比赛的兴趣，说明了什么？生：说明了他们对骑牛比赛的热爱。师：接下来的比赛是怎样进行的呢？从课文中读出来。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。师：我们来总结对比一下：好几个选手：只两三秒 摔下来一个选手：技艺高超 牢牢地骑在牛背上牢牢：稳妥，牢固。师：这里他们骑的牛是什么牛？生：公牛。师：什么样的公牛？生：野性大发，疯狂地上下蹦跳。疯狂：比喻猖狂而凶狠。师：你们觉得能骑在这样的牛背上吗？生：不能。师：那有人骑在了牛背上了没有？生：有。师：他是怎样骑在牛背上的？生：牢牢地骑在

10、牛背上。师：这说明了什么呢？生：技艺高超。师：他这么高超的技艺，获得了什么？生：热烈的掌声。热烈：具有强烈的感情、激情或热情。师：“全场响起了热烈的掌声。”说明了什么？生：说明了人们对他的认可。2. 师：既然人们对他的高超技艺给了这么高的评价，有没有人给骑手送花呢？（演示第20-24张幻灯片）生：有。师：她是怎样过去送花的？生：跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。献：恭敬庄严的送给。师：这个“跑”和“献”字说明了什么？生：说明了小姑娘对骑手的尊重与佩服。师：小姑娘问了什么问题？生：你怎么没从牛背上摔下来呢？师：那骑手是怎样回答的？生：小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！曾经：指的是以前。

11、师：“上千次”说明了什么？生：说明了这个骑手从牛背上摔下来的次数多的数不清。师：这句话说明了什么？生：骑手的谦虚。思考：“我曾经从牛背上摔下来上千次！”和“比赛时牢牢骑在牛背上”这两件事有什么关系呢？交流：骑手在比赛时的精彩表演是在平时一次次的失败中训练得来的。说明了什么道理？任何事情，只有不怕困难，不断的去尝试客服，最后才能成功。3.归纳总结（演示第25张幻灯片）（1）本文讲述了一件什么故事？观看骑牛比赛的故事。（2）骑牛比赛这篇文章告诉了我们一个什么道理？告诉我们做任何事情，只有不怕困难、不怕吃苦，坚持下来才会成功。四、课堂总结（演示第26张幻灯片）同学们，我们不论在学习还是生活中，只有坚

12、定信念，不怕吃苦，持之以恒才能成功。五、课堂练习1.我会扩词。（演示第27、28张幻灯片）艺（技艺）（艺术）位（方位）（位置）响（响声）（响动）2.我会连。热烈的 公牛野性大发的 观看技艺高超的 掌声兴致勃勃地 骑手六、作业布置（演示第29张幻灯片）1. 朗读课文，再分角色演一演。2. 完成课后习题。七、板书设计（演示第30张幻灯片） 骑牛比赛 好几个骑手 几秒钟 摔下来 一个骑手 牢牢地骑在牛背上 上千次摔下来八、教学反思 骑牛比赛这篇课文，讲的是一位技艺高超的南美洲骑牛手在骑牛比赛中的精彩表现。整篇课文环环相扣，侧面描写与正面描写相互穿插：从公牛的野性大发的侧面描写，可以看出骑牛比赛的危险性，骑手完成比赛的难度很大；从全场观众的座无虚席、兴致勃勃的侧面描写，看出骑牛比赛惹人关注，比赛精彩激烈；从对不同骑手的比赛过程的对比描写，突出其中一位骑手的技术高超；从小观众送花的对话的描写，我们知道了骑手获得成功之路的艰辛。