一年级下册语文教案识字3 添“口”歌_语文S版（2018）.doc

1、教学设计：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播

2、者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题识字3 添“口”歌课时2教学目标1 知识与技能：（1）认识文中14个生字：“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹”；会写8个生字：“未、吐、吓、味、好、欠、召、问”，学习新偏旁“口字旁”“女字旁”和“门字框”；（2 ）正确、流利地朗读儿歌；（3 ）读懂儿歌内容，初步了解以“口”做偏旁的字的构字特点。2.过程与方法：（1 ）结合课件，朗读感悟；（2 ）发现规律，练习拓展。3.情感态度与价值观：（1 ）培养学生的识字兴趣；（2 ）提高识字效率。重点难点1.识字、写字。2.培养学生的识字兴趣，提高识字效率。3.读

3、懂课文内容，学会相应的识字方法。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。教材学情分析本课教学力求在改革识字教学上有所突破和创新，重视朗读在教学中的作用，多次运用不同的朗读方法，如带读、齐读、问答读等，引导学生运用对比的方法发现规律、练习拓展，促进学生自主、合作、探究性地学习，提高识字效率，并通过让学生自己动手动脑编儿歌的方法，培养他们的识字兴趣。教学过程复备第一课时一、课件导入1 （展示课件第三屏）“口”字的自述：小朋友，大家好！我是口，相信你们都认识我，我们是老朋友了，对吧？我呀，还有许许多多的朋友，我和那些朋友在一起，又能组成许多新字。瞧，这几个字都是我的朋友 “门”“未”“下

4、”“刀”“土”“合”“几”“欠”。2（展示课件第三屏）出示独体字：“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。3 这节课，我们将要让“口”字和它的这些朋友一起，组成另外的新字。也就是说，我们要为这些独体字添上“口”字。4 教师板书课题，学生一起读题。二、初读儿歌，学习独体字1 学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记。2（展示课件第四屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音。3 教师带读，学生跟读儿歌，要求学生读准生字的字音。4 教师板书生字“合”“欠”“未”，师生共同讨论识记方法。（1 ）教师提示：“合”字可以看成是三个字相加，即“人”“一”“口”“合”；（2 ）学生积极思考“欠

5、”“未”两个字的记忆方法，并自由讨论，随后进行全班交流。三、熟读儿歌，识记生字1 教师范读儿歌，（展示课件第五屏）演示独体字添“口”组成新字的过程，帮助学生理解。2 学生自由读儿歌，书空记忆生字。3 教师出示生字卡片“未”和“味”，学生比较二者的异同，并比较它们在田字格中的位置，在书中描红练写。4 教师出示生字卡片“欠”和“吹”，指导学生用同样的方法进行学习。5 面批几份学生的练习，投影仪展示学生完成情况，并进行评价。6 指名逐句读儿歌，比一比，谁读得最正确、最流利？7 男、女学生比赛读，教师正音。8 学生自由朗读儿歌，尝试背诵。教学过程复备第二课时一、品读儿歌，学习生字1 教师和学生一问一答

6、读儿歌。（1 ）教师：“门”字添“口”什么字？学生：“门”字添“口”“问”你早。（2 ）教师：“未”字添“口”什么字？学生：“未”字添“口”“味”道好。（3 ）教师：“下”字添“口”什么字？学生：“下”字添“口”“吓”一跳。2 教师出示生字卡片，学生抢读，复习上节课学过的几个生字“未、欠、合、吹、味”。3 教师出示“吹”和“味”，引导学生观察二者结构上的相同之处，介绍新部首“口字旁”。4 （展示课件第六屏）出示生字“吐”“吓”，学生自由讨论识记方法，随后全班交流。5写字指导：偏旁“口字旁”在这一课的生字“吐”“吓”“吹”“味”中，都位于左右结构汉字的左方，书写时应该要把它写小一点，并且稍微靠上

7、方。6 学生练习书写，仔细体会书写要领。7 选择写得较好的用投影仪展示。二、巩固识字1 教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。2 （展示课件第七屏）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。3 出示词语“未来”“味道”“吹号”“吐泡泡”“吓一跳”“哈哈笑”的拼音，请一名学生当小老师，拼读后大声说出词语，其他学生跟读。三、朗读展示1男生、女生一问一答读课文。2教师依次出示字卡“门、未、下、刀”等八个独体字，小组开火车朗读课文。3.全班齐读全文。四、拓展练习1学生读课后第1题中，小男孩的话，学习“念”。2 学生开动脑筋，自己也来编添“口”儿歌。（提示：昌、少、斤、十、向）板书设计 识字3 添“口”歌“口”“未”“味”“口”“欠”“吹”“口”“土”“吐”“口”“下”“吓”教学反思