三年级上册语文导学案第二十九课炎帝创市(语文S版）.doc

1、语文S版三年级语文上册导学案29 炎帝创市课 题炎帝创市主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求1.指导学生读准翘舌音、前鼻音、后鼻音和声调；指导学生利用熟字加偏旁或换偏旁的方法记忆生字；2.写字中具体指导“兽”“鼓”“励”“既”（还可根据学生反馈出的问题做指导）；3.积累本课中丰富的四字词语；4.朗读课文，了解炎帝创市的经过：5.学习文中心理活动描写的手法。导学目标知识目标1.认识5个生字，会写13个生字。2.理解“爱戴、抱歉、充足、聚居、关切、冥思苦想、欣喜万分、奔走相告、川流不息”等词语。能力目标1. 正确、流利地朗读课文，分角色读文中前三个自然段。2. 积累四字词语，培养主动积累语言的

2、良好习惯情感目标体会炎帝善于思考、为民谋利的品质。导 学重 难 点重点：1分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。 难点：体会百姓爱戴炎帝的原因，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。导 法阅读指导、谈话激趣、质疑诱导学 法学生阅读、圈画、讨论、归纳文本导学准备搜集炎帝的资料、集市的图片、课前预习、练习单教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1.教师开门见山，板书课题。2.师简介炎帝。3.出示集市的图片，引读最后一个自然段，认识市。4. 导读：炎帝为什么创市，又是如何创市的，让我们一起去读读这个故事。5.生齐读课题。读最后一个自然段质疑课题让学生初步了解“

3、集市”，通过质疑课题，激发学生的求知欲。同时，让学生带着问题学习课文，目标性明确。自主学习提出疑问1.初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画生字新词，达到读准读熟的标准。2.第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语。3.组长组织完成字、词的识记理解。（可借助字词句或字典、词典等工具书。）4.组长负责收集本组不理解的词语。生根据要求自主学习完成随堂练习1、2、3尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。合作探究点拨解疑1.“火车式”拼读生字词，要求读准字音。2.把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形） （2）小组合作讨论。（音、形） （

4、3）学生选出最难写的字，生生互议。 （4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。 （5）学生练写，小组交流、评改。33解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集4.检查随堂练习。自主学习生字小组展示对词语的理解，根据学生回答的情况，其他组补充或老师点拨。指名板演；同桌互判（批改仔细点）改错。充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。拓展提升摘抄课文中的四字词语生采集词语，并找到文中出现这些词语的句子，反复读一

5、读。让学生积累词语，在读词语和句子的过程中加深理解和体验。第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入1.出示词语卡片2.指名学生读课文认读词语生开火车接读课文，一人一句。此处设计主要是了解全体学生对课文的熟悉程度，为本课时的学习打下基础。自主学习提出疑问1.梳理课文主要内容。思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）请根据提示，找一找文中相应的段落。炎帝创市的原因（ ）炎帝创市的经过（ ）炎帝创市的结果（ ）（3）重点思考：炎帝为什么会产生创市的想法呢？学生采用多种形式读课文（默读、同桌合作读等）学生朗读相应的段落内容。完成随堂练习4初读课文,梳理层次,读懂课文主要内容。合

6、作探究点拨解疑细读课文 理解感悟1.读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。a.农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。c.炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。2.读课文第4.5.6自然段，了解炎帝创市的经过。(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题。经过冥思苦想、反复比较，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。)3 .读课文第7自然段，感受市场的热

7、闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。(1).你喜欢炎帝吗?为什么?(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)1.(1)学生朗读2、3自然段中的对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。(2)讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?2.（1）读4、5、6自然段讨论：a.为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题?b.炎帝为什么要把交换的时间定在正午?c.炎帝是怎样规定交换地点的?(2)用自己的语言概括炎帝创市的经过。3.讨论：老百姓为什么觉得生活方便多了?合作探究要求：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排

8、好发言人。充分利用小组合作的方式，让学生学会从文本中去提取关键信息。拓展提升1.把这个故事讲给小朋友听。2.在网上收索仓颉造字的故事，读一读。复述故事收集资料训练学生复述能力及收集、整理资料的能力。板 书 设 计导 学 反 思29 炎帝创市冥思苦想灵机一动 一心为民、勤于动脑反复比较1、本节亮点：2、待改进处:随堂练习1、注音并组词。蔬 励 余 较 欣2、看拼音写词语。 Yn dshu rug l m fn （） （ ）（ ）（ ） Fn f b jioxn x （） （） （）3、把词语补充完整，并任选两个词语练习造句。（）思苦（ ）（）（）若狂人（）人（）（）走（）告 川（）不（） 四（）八（） 心（）意（）（1）（）（2）（）4、根据课文内容填空。（1）炎帝把（）的地方称作市。（2）从此，每天（）的时候，（）聚居的中心地带就（），（）。（3）大家拿出自己（）的产品，换回了自己（）的东西，一个个（）地回家了。（4）炎帝是一位（）、（）的帝王。