三年级上册语文教案11 秋天的雨_人教新课标.doc

1、秋天的雨教学设计 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教材分析】秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的第三篇课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱和秋天的美好。【教学目标】1、学习生字词，能弄清楚词语大意，流利地读课文

2、。2、整体感知课文，能有感情地读课文。3、品读课文，通过重点段落的学习体会秋天的美，联系生活实际谈谈对秋天的感受。【教学重点】重点：品读课文，通过重点段落的学习体会秋天的美，联系生活实际谈谈对秋天的感受。难点：理解各种修饰手法所修饰的表情达意的效果。【教学准备】 收集有关秋天景色的图片，制定多媒体课件。【教学过程】一、引入新课，激发兴趣。1、一场秋雨一场寒，夏天还没有走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天送来了。2、板书课题秋天的雨，并齐读课题。二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，标出识字词，不会的查字典。2、生字词的识记来大家准备得很充分，现在老师考考你们：出示生字，找同学试读、小老师领读

3、、齐读；出示词语，男友生比赛读，个别同学读。3、写法的指导出示要求会写的生字，先找同学读，再说说不好写的字，教师示范写：“爽”、“紧”。“爽”的笔画顺序是横，接着是四个“”，最后是竖撇和捺。“紧”字的第四笔为“点”。三、再读课文，整体把握1、打开课本，跟随视频轻读课文，并思考：秋天的雨给我们带来什么？2、读后交流读书体会，并板书：钥匙、颜料、气味、喇叭。四、细读课文，感悟情感1、品读第一自然段a、找多人试读第一段，引导学生读好两个“轻轻地”，并指导学生要读出秋雨姐姐的“清凉和温柔”。b、体会“没留意”的含义。c、齐读第一段，读出不留一点情感，感受文本的美。2、重点学习第二自然段。a、引导学生朗

4、读，回答秋天的大门打开之后，作者先看到的是什么？b、“五彩缤纷的颜料”还可以说成( )的颜料？学生争相回答，看谁积累的有关描写颜色的四字词语多。c、用你喜欢的符号标出本段有关颜色的词。d、品读文字：你最喜欢本段哪一句？先读给大家听，再说说喜欢的原因。e、根据学生的交流，分别出示句子：第一句：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” 引导学生学习本句蕴含的比喻和拟人的修饰手法；学习多音字“扇”：用多种方式朗读，读出“扇哪扇哪”带来的生动。第二句：“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 让学生按老师刚才分析句子的

5、方法，自学这句话。f、拓展学习，仿写句子：它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。它把-送给了-，-像-。g、“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”理解“频频点头”，体验拟人手法的好处；省略号感受菊花颜色的丰富； 指导读出不同的感受，可自己加上动作。3、学习第三自然段 秋雨姐姐除了带来了颜料，还有非常好闻的气味。 这一段重点强调“勾住”的意思，即“吸引”。然后采用多种方式朗读，读出香甜的情感，用香甜的情感“勾住”小朋友的脚。4、学习第四自然段 没了的秋天过得真快啊！冬天快来了，小动物都在忙什么？用自己喜欢的方式读第四段。a、找出都是谁在忙碌。b、再想一想，还有那些小动物在准备过冬？c、班上交流，并齐读，读出快乐和活泼。五、总结全文，情感升华秋天是一个美丽的季节，给我们带来了丰收和欢乐，而秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。同学们，现在正是秋天，让我们尽情享受秋雨带来的美丽与多彩吧！六、布置作业1、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。2、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。