三年级上册语文教案6 秋天的雨 人教.doc

1、6.秋天的雨课题秋天的雨课型新授课设计说明作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。学前准备1.

2、制造生字卡片。（师生）2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关图片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。3.板书课题，质疑。1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。3.齐读课题，质疑。1.雨的特点：春天的雨：_夏天的雨：_秋天的雨：_二、初读课文，自学字词1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。2.检查识字情况，强调“匙”的读音。3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。1.自读课文

3、，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。2.利用生字卡开火车识字、正音。3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。2.给下面的字注音。匙（ ） 争（ ）叭（ ） 喇（ ）缤（ ） 枚（ ）3.用“_”画出第24自然段的中心句。三、再读课文，随文积累1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学生仿写。1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。2.小组内交流好词好句。3.仿照文中的句子，试着写一写。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教

4、育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4.仿写句子。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博

5、士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。书是一把钥匙，_四、指导书写，布置作

6、业1.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。5.“料、仙、淡”这三个字是_结构，书写时要注意_窄_宽。6.“闻、勾、厚”是_结构。教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。第二课时学习目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。2.感受课文的语言美，并仿写。学习重点围绕中心句，理解课文内容。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习词句，引入新课1.教师出示词语卡片，认读。2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。1

7、.学生认读词语。（注意多音字）2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？_二、抓重点段，品析课文1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.学生自读第2自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。（2）学生表演“你挤我碰

8、，频频点头”等词。3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？_9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？_三、练习巩固，总结全文1.组织学生分小组朗读课文。2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章以后的收获。10.秋天的雨给大地带来了_，给我们带来了_。板书设计教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。