三年级上语文教学实录她是我的朋友_人教版.doc

1、她是我的朋友 一、谈话引入，激发情感师：今天，我们来学习一篇新课文，她是我的朋友请齐读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代，一个孩子对朋友的理解。二、 检测预习，初读课文，感知事情的梗概师：课前同学们都进行了预习，现在谁能把这一课的生字词准确无误地读出来？指名读，齐读。重点指导读带“血”的词。师：下面请同学们轻声自由读读课文，要做到读准字音，读通句子，不添字，不掉字。师：哪位同学想展示一下你的朗读水平，下面请

2、同学分自然段读读课文。师：读了几遍课文，谁来说说课题中的她指谁？我又是谁？（板书：阮恒）师：课文讲了一件什么事？ （出示提示） 三、学习课文14自然段师：课文中有一个词“迫在眉睫”，（出示这个词）什么叫“迫在眉睫”？谁能找出课文中带有这个词的句子？（输血迫在眉睫。）齐读。请同学们快速读读课文的14自然段。看看从哪里看出输血迫在眉睫呢？师：下面谁来说说？生读书上的句子。小姑娘流血过多，如果不及时输血，她就会死。她急于输血。 如果不补足小姑娘失去的血，她一定会死。这时候的小姑娘只有靠输血才能活下来。所以，对于小姑娘来说，输血迫在眉睫。 四、学习课文的5-11自然段师：就在这紧急关头，只有阮恒愿意为

3、小姑娘献血，下面就让我们走进阮恒的内心世界，体会他当时的心情。请同学们默读5-11自然段，用笔画出描写阮恒表情、动作的句子。你可以选择一个句子在旁边写写自己的体会。师：谁来读读你画的句子。师：同学找的都很好。下面我们来看看这个句子。（出示句子）谁来读读这个句子。从读了以后有什么感受？生：害怕。（板书：害怕）师：从哪个词你感受到害怕了？（颤抖）你再来读读。 再指一人读读句子，你体会到什么？生：犹豫。师：你从哪里体会到的？（板书：举 放）带着你的体会再读一读这句话。再指一人读读。你体会到什么？生：勇敢。（板书：举）师：你把你体会到的勇敢读出来。一阵沉默之后，为什么会沉默？（犹豫）这时一只小手颤抖地

4、举起来，他心里在想什么？生：医生会不会把我的血都抽给她啊。师：所以他越想越害怕，把举起的小手又放下去。谁来把他的这种心情读读。师：他为什么又把手举起来了呢？他心里又是怎么想的呢？生：我要是不救她，她就会死，她是我的朋友。师：是啊，如果我不救她，她就会死。我一定要救她。所以他把手又举起来。同学们再看，第二次举手比第一次举手前面少了一个颤抖，这说明了什么? 生：坚定。勇敢。 师：虽然他开始很犹豫，很害怕，但最总他还是把手勇敢得举了起来。（板书：勇敢） 谁在来读读这句话。把由犹豫、害怕到坚定勇敢的心情读出来。 我们一起来读一读。师：什么是朋友？这就是朋友！师：同学们，在抽血过程中，阮恒又是怎么表现的

5、呢？（出示句子）指名读句子。从一动不动，一句话也不说，你体会到什么？（坚强）请你把她的坚强读出来。 师：可是阮恒毕竟是一个跟你们差不多大的孩子，过了一会儿，阮恒哭了。课文中有几处写阮恒哭的句子，请同学们找出几个表示哭的词。生说。师板书：啜泣 呜咽 哭泣 抽泣师：这四个词都表示哭，但程度却不一样。请同学们回到课文的句子中，你能读出它们的不同吗？边读边想它们有什么不同？（出示句子）谁来读？你觉得这几个哭有什么不同吗？生：越来越厉害。声音越来越大。谁再来读读。4、师：阮恒哭得越来越厉害，声音越来越大，说明他心里感到什么？（害怕、痛苦）他害怕什么？（他血输给了小姑娘，他就要死了啊。）你能把他当时的心情

6、读出来吗？我请三位同学来读读。师：三位同学的朗读，让我们再次感受了阮恒的内心世界。师：同学们，即使他那么害怕，他有没有叫出来，喊出来呢?他是怎么表现的呢？(红色字出示句子中几个动词)从几个词你感受到了什么？生：他不想让别人看到他很痛苦。师：是啊，阮恒心里承受着多大的痛苦啊，他此时只有一个念头，要救活我小姑娘，她是我的朋友。所以，他用手捂住脸、掩盖他的痛苦、咬着小拳头、制止抽泣。下面我们一起来读读这三句话，再次体会软恒大勇敢，坚强。师：（出示图）看着草垫上痛苦的阮恒，你想对他说什么？（你真勇敢。）五、学习1214自然段师：作为医生，我有一个疑问。（指一人）阮恒，你明明以为自己就要死去，这么痛苦，为什么还愿意这样做呢？（她是我的朋友。）师：多么朴实话语，多么真挚的情谊。正是因为她是我的朋友，所以阮恒才会（一阵沉默.）正是因为她是我的朋友正是因为她是我的朋友正是因为她是我的朋友六、小结师：今天的这篇课文，让我们认识一个勇敢、坚强的小男孩，他的名字叫阮恒。他为了朋友，不惜舍弃自己的生命。他没有豪言壮语，但比豪言壮语更能打动人心。让我们记住他那朴实的话语她是我的朋友。