三年级上语文教学设计字典公公家里的争吵_鲁教版.doc

1、字典公公家里的争吵教学要求1、练习流利、有感情的朗读课文。2、了解课文的内容。3、明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。教学重点1、练习流利、有感情的朗读课文。2、学习课文的内容，指导每个标点符号的作用。教学难点明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。一、导入：师：今天老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呀？（字典）字典就像是一位慈祥的老人，如果你在学习中遇到一些困难，只要是向他请教，他都会毫无保留的告诉你。因此，大家都亲切地叫他字典公公。今天，字典公公家里可热闹了，原来是来了一群标点符号都有谁呢？请你猜一猜（出示谜面）二、初读诗歌师：这群标点符号在字典公公家里发生

2、了一场争吵，他们到底在吵什么呢？让我们一起来读读这首有趣的儿童诗吧。1、 学生自由读文，要求读准每个字音，读通每个句子。2、 师：同学们，今天字典公公不仅为我们带一群标点符号，还领来了一些生字宝宝，你们认识他们吗？（认读生字）3、 指名读文，思考：小标点为什么而争吵？请你用精炼的话概括出来三、感悟诗歌师：他们到底谁最重要？还请每人做个自我介绍吧。请同学们自由读诗歌的3-7小节，模仿一种标点的神态、语气、动作来介绍。1、 学生代表标点进行自我介绍，（学生点评）生1、我是感叹号师：注意提示语，嗓门就像铜鼓敲，说明什么？（嗓门大，声音洪亮）谁能用响亮的声音再来替感叹号做各自我介绍。生2、我是小问号师

3、：谁来做个不服气的表情？（请一名学生）再加个动作就更好了。模仿这样的表情和动作谁再来读读这句话。（学习反问句）谁能带着强烈的感情再来读读。生3、我是小逗号师：读小逗号和顿号的话需要带上什么样的语气？（反驳）什么是反驳，能找个近义词吗？下面我们找两个同学，分别模仿小逗号和顿号一起来反驳小问号？生4、我是省略号生5、我是句号师：谁能加个动作来读读？（好骄傲，谁都不放在眼里。）2、 同学们，还有一些标点没说话呢，想想他们会说些什么呢？（出示课件）请仿照37小节的内容来说说。（双引号、冒号、破折号）3、 同学们读得这么好，谁愿意上台为我们表演一下这场不可开交的争吵。（学生表演课本剧）4、 字典公公：孩

4、子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这么美妙。同学们，听了小标点们的争吵，你们想对我的孩子们说点什么呢？（取长补短 团结协作）师：希望同学们在平时的学习、生活中也能团结合作，既要看到自己的优点，更能看到别人的长处，做到取长补短，成为人见人爱的的好孩子。5、 听了你们刚才的想法，小标点们认识到了自己的错误，瞧，她们手拉手唱起了美妙的歌。（齐读标点符号歌）四、拓展练习1、师：同学们，我们通过书面形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确地表情达意发挥着举足轻重的作用，可不能遗漏呀。下面请同学们阅读这段话，看看加什么标点合适。2、生活中，像课文中有关团结的例子还有很多，老师从中选择了一个，请同学们当回小诗人，模仿课文编编诗歌。