三年级下册语文单元测试 第五六单元 人教新课标 .doc

1、三年级下册五六单元练习题 卷面分（5分） 姓名： 得分： 一、看拼音写词语。 （8分）chng f qun tou tu m cn co b shngy m nin lng jio k x ch wng wi二、给下面三个生字加上部首组成新字并组词，再用其中的两个词语造句 。 （5分）弟（ ）（ ）（ ） 白（ ）（ ）（ ） 交（ ）（ ）（ ）三、我能连线，让下边的两排汉字成为词语朋友。 （4分） 霎 蕴 恒 寂 睫 瞬 拭 绊藏 时 静 心 倒 汗 毛 间四、我能用多音字组词。 （3分） bin( ) jing ( ) jio ( )便 降 教 pin( ) xing ( ) jio (

2、 )五、我会辨别字形并组词。 （5分）缓（ ） 复（ ） 淹（ ） 洒（ ） 渴（ ）暖（ ） 夏（ ） 掩（ ） 酒（ ） 喝（ ）六、给带点的字选择正确的读音，将序号填在（ ）内；选择正确解释，将序号填在内。 （3分）累：读音：li li解释：A、积累 B、屡次 C、疲劳1、他一点不觉得累。（ ）2、日积月累。（ ）3、这个人累次犯同样的错误。（ ）七、我能照样子为划线的词语换词。 （4分）例：这是一份特殊的礼物。（特别）1、几个男孩索性站了起来。（ ）2、教室里依然很安静。（ ）3、这里的景色十分的奇异。（ ）4、我迫不及待的跑回家。（ ）八、根据意思写出成语。 （4分）1、应该有的全都

3、有了，表示一切齐备。（ ）2、不眨眼地看着，形容看得十分专心。（ ）3、形容舍不得离开。（ ）4、控制不住自己的感情。（ ）九、照要求写句子。 （3分）1、老师给同学们讲故事。（把句子写得更生动、具体）2、四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？（改为陈述句）3、星期天，我在家里写了一篇文章和一幅画。（修改病句）十、我会背，我会写。 （4分）1、今夜露水重， 2、夜里星光明， 3、久晴大雾必阴， 4、一句话，没有 ，就没有 世界。十一、选择正确的关联词语填在句中的（ ）里。 （4分）只要就 因为所以 虽然但是 不但而且1、小亮（ ）上课认真听讲，（ ）会赶上来。2、太阳（ ）离我们很远，（ ）和我们的

4、关系十分密切。3、大雁（ ）受过箭伤，伤口没有愈合，（ ）飞得很慢。4、电脑网络（ ）为人们提供了大量的信息，（ ）拉近了世界人民之间的距离。十二、我想，我写。 （4分）1、面对这钩弯月，我想到了许多写月亮的诗句。（至少写两句）2、写两句关于天气的谚语： 十三、阅读。 （19分）（一）七颗钻石（节选） 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小够把它舔干净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝嘛”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水

5、罐又变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。1、写出表示时间过得很快的词语。 （2分）一瞬间、 、 2、按照短文内容填空。 （7分）第一次水罐变成了银的，是因为 。第二次，水罐又变成了 的，是因为 。第三次，水罐里跳出了 ，涌出了 ，这是因为 。从这一次变化中我体会到了 。（二）牛顿和小风车牛顿每天放学回家，就钻进屋子里，叮叮当当地忙个不停。过了些日子，一架小小的风车（突然、果然）做成了。用扇子一扇，风车就吱吱地转

6、动起来。奶奶说：“你这个风车能磨面吗？”牛顿 地说：“能！”奶奶笑了。第二天上学，牛顿把那小小的风车带了去，摆在课桌上。同学们都围上来看。牛顿 地转着风车，大家都夸他做得好。正在这时，同班的卡特 说：“牛顿，风车为什么会转呢？你能讲出道理吗？”“道理？”牛顿从没想过做手工还要懂得道理。卡特看牛顿发愣了，笑着说：“光会做有什么稀罕呢？又讲不出道理真可笑！”同学们也都笑了起来。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。牛顿羞得 。他（检、捡）起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流出一滴眼泪。从此，牛顿（发愤、奋力）学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的（品质、习惯）。1、 选词填在

7、文中的横线上。（4分）天真 大声 满脸通红 得意2、 选择括号里合适的字、词打“”。（2分）3、 为什么同学们都笑牛顿呢？（2分） 4、通过做风车这件事，牛顿懂得了（2分） 十四、习作。 两题任选一题。（25）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1、题目： 的爱要求：先把题目补充完整，可

8、以填爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，用一两件事，写出最亲的人对自己的爱，要表达真情实感。2、题目：未来的 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。要求：先把题目补充完整，可以补上：食物、衣服、房子、汽车或其他什么东西。再想象它会是什么样子的。最后写一写，想怎么写就怎么写。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（请老师们自己准备作文纸）