三年级下册语文教案12美丽的小兴安岭4_北师大版.doc

1、美丽的小兴安岭教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的

3、嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、初读课文，了解课文的主要内容。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教

4、授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、自学生字新词，认识本课生字词。3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点：

5、体会作者准确、生动的用词。教学难点：来源:ZXXK学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：来源:学*科*网一、导入新课：师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）二、新授知识：1、板书课题：23 美丽的小兴安岭（齐读

6、、点差）换词练习美丽的（）来源:学.科.网Z.X.X.K（）的小兴安岭（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。）2、提示学习目标。（使学生明确本堂课的学习目标。）来源:学.科.网Z.X.X.K3、紧扣中心，整体感知。（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）（3）学生发表，师给予肯定。（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）（4）学习课文

7、的最后一段。指名读、小组读、齐读-思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？生：景色诱人师：读完了，你有什么发现？生：我觉得这段话写的很美。生：这段话概括了全文。生：这段话里有很多比喻句。师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）4、学生通读全文，去发现作者的写作方法。师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？生：按“四季”顺序写的。生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。生：我也会这么写的。我觉

8、得这样写比较容易些。生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）5、感悟品味。（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-欣赏映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书。多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）来源:学科网ZXXK（3）检查小组学习情况指名有感情的朗读课文选择自己喜欢的段落感情读交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。（目的培养学生的语言组织能力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）三、总结全文。四、扩展活动。1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。3、画出珲春四季风景图，并口述内容。（创造想象，勾勒图画。）