三年级下册语文教案1礼物 第一课时 北师大版.doc

1、课 题礼 物第（1）课时教学理念学习诗歌，懂得礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼，从中受到情感的熏陶。教学目标重点难点1.学习认读三个生字，会写十个生字，能够正确读写生字组成的新词。2.能够正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌、学习作者的写作手法。重点：学习认读三个生字，会写十个生字，能够正确读写生字组成的新词。难点：学习认读三个生字，会写十个生字，能够正确读写生字组成的新词。教学准备课件教学活动教 学 设 计学 生 活 动一、 1、导入：从小到大，你一定收过亲人送的礼物，给你印象最深的是哪一次，谁送你的礼物？你有什么感受？2、 板书课题：礼物学生回忆，充分说明。学生读课文教学活动教 学

2、设 计学 生 活 动收到礼物的人固然是高兴的，但如果能真正明白送礼物的人的真正用意是不容易的，让我们去看看小作者都收到了哪些礼物？二、 初读课文，了解大意1、 提出初读课文要求：（1） 借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。用自己喜欢的符号把生字在文中画出来。（2） 思考：作者什么收到了谁送的什么礼物？2、 学生自学，教师巡视。3、 学生汇报，质疑，可讨论。4、 教师归纳学生质疑，进行进一步引导和点拨。三、 感悟1、 学生分节读诗。2、 学生读喜欢的小节，说说理由。3、 教师引导：能想象出出土的种子和出壳的小鸡的样子吗？是什么样子呢？4、 练习朗读一、二节诗。学生自学，教师巡视。指名读诗学生评价死

3、记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学习过程中学生学习字词。观察内容的选择，我本着先静后动，

4、由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定

5、说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书设计礼物去年春天 爷爷送 种子-自然今年春天 奶奶送 小鸡-生命拓展练习1、 在括号里填上合适的词语。（ ）的礼物 （ ）的心田 （ ）的世界（ ）的图片 （ ）的知识 （ ）的关爱2、根据课文内容填空。去年春天，爷爷送我（），（）在泥土里（），我懂得了（）。今年春天，奶奶送我（），看着（），我懂得了（）。资源共享