三年级下册语文教案28 鱼化石沪教版.doc

1、课题28 鱼化石教学目标能在阅读的过程中独立认识本课生字“栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。教学重点和难点教学重点：了解鱼化石形成过程，有感情地朗读。教学难点：体会诗歌表达的情感。教学媒体课件课前学生准备预习课文教学流程一、 了解化石，揭示课题。媒体出示一组化石的图片（恐龙化石、鱼化石等）：你们知道这是什么？板书：化石简介化石的形成。出示：在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化作用变成了化石。点击鱼化石图片，补全课题，齐

2、读。二、检查预习，整体感知。指名分节朗读诗歌。要求：读准字音，读通课文。想想诗歌写了哪些内容？学生交流，师提炼，板书：运动掩埋化石教训三、研读重点，朗读体会。学习35小节。媒体出示一组鱼化石图片，说说鱼化石的样子。理解：栩栩如生出示填空：虽然它们是那样的栩栩如生，但是它们的嘴 却不能翕动 ，它们的眼睛 ，它们的鳞和鳍 它们的尾巴 随机指导生字“鳞”和“鳍”。成为化石的鱼儿虽然栩栩如生，但它是沉默的，静止的。此时此刻，如果你是那条鱼儿，你会有怎样的感受呢？生交流，师随机板书：寂寞、无奈指名朗读4、5节，读出语气；师生合作朗读。背诵4、5节。学习1、2小节。探究原因：它们怎么会变成现在这样的呢？让

3、我们乘坐时光隧道一起回到几亿年前：媒体播放鱼儿在大海中遨游、嬉戏的情景。说说画面上的鱼儿是怎样的？观后交流，师板书：活泼、快乐指导朗读第一节，读出欢快的气氛。媒体播放火山爆发的情景，生感受惊心动魄的场面。展开想象，面对突如其来的变故，鱼儿们会怎样？能否用一个词来概括？积累表示惊慌的词语。师板书：惊恐万状指导朗读第2节。再读15节，了解鱼化石形成过程。默读15节，思考：鱼化石形成需要哪些条件？生交流，师板书：火山爆发-掩埋灰尘-亿年石化-形成化石想象说话：鱼化石形成过程课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记

4、死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教师引读，生读第1节和第4、5节，通过对比朗读感受生命的美好。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有

5、彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。学习6、7节。引导观看鱼化石画面，理解“凝视”。作者凝视着这片寂寞、无奈的鱼化石，得到什么启示呢？读课文6、7节。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

6、至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。生交流，师板书：生命在于运动。出示媒体补充资料：了解化石对人类的贡献。科学家们可以从化石中看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层

7、形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的进化过程等等。因此，要了解生物的进化过程，最可靠的证据就是古生物化石。师小结：即使死亡，也要把能量发挥干净。因为生命在于奉献（板书）。诵读。四、总结全文。朗读全文。布置小练笔：用几句话写写鱼化石形成的过程。板书设计 28鱼化石 火山爆发 亿年石化运动- -掩埋- -化石- -教训（活泼、快乐） （惊恐万状） （寂寞、无奈） （生命在于运动）（生命在于奉献）本课小结教学中通过让学生读，边读边展开联想，想象多少亿年前，火山爆发，掩埋活鱼那惊心动魄的场景，以及多少亿年后，变成化石后的鱼的无奈与寂寞。反馈教学效果的作业辩字组词堪（ ） 鳞（ ） 鳍（ ） 栩（ ）勘（ ） 粼（ ） 鲫（ ） 翔（ ）