三年级下册语文教案39我也会送你一辆新车沪教版.doc

1、课题39、“我也会送你一辆新车”教学目标1、 积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。2、 正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。3、 懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。教学重点和难点1、了解保罗两次想错的原因。2、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。理解“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。教学媒体相应的课件。课前学生准备预习时初读课文、标小节号。教学流程一 谈话引入1、（出示图：轿车）这是一辆崭新的轿车，指名读词语：轿车。积累带有“乔”的形近字。2、这辆崭新的轿车从哪儿来的呢？老师来告诉大家，听写一句话。 保罗在圣诞节前收到了一辆

2、新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。 出示：句子 学生校对3、这辆车给保罗带来了便捷和快乐，也给我们带来了一个生动的故事。二 初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。填空：（）在圣诞节前收到了（ ）。他遇到了（ ）和（ ），他们三个人一起（）。2、指名交流。板书：保罗 小男孩 小男孩的弟弟3、指名分节朗读课文，请学生纠正读错的字、词、句。特别是多音字：“给予”的“给”读j “给予”是什么意思？三 深入学习1、课文中保罗两次对小男孩产生了误解，请你快速读读文章，找出相关语句，用波浪线划出来。2、生交流：（一）第一次误解出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样得哥哥。但是，

3、那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。（1）出示句子：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”“我希望我将来也能像你哥哥那样。”（2）读读句子，思考：省略号省略了什么？“那样”是指什么？保罗为什么十分惊讶？（3）抓住“惊讶”一词，进行朗读训练。（出示有提示语的句子）特别关注一下提示语中的：点点头、惊奇得瞪大眼睛。请学生做做动作，自由地读一读，感受一下提示语在句子中的作用。（4）指名交流，朗读（4）训练：小男孩（）：“先生，你能把车开到我家门口吗？”（二）第二次误解 过渡：当小男孩说这句话的时候，保罗又笑了。出示：保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，但他又想错了。（1） 指名读课文

4、的58小节，打量是什么意思？这也是一个表示看的词语，能再说几个表示看的词语么？（注视、俯瞰、仰望、凝望）（2） 自由朗读58节，想想保罗为什么笑了，他猜想小男孩想干什么?小男孩到底想干什么呢？（出示：第9节）（2） 不理解的同学要多读几遍，指名回答：小男孩想像保罗的哥哥一样，将来送一辆新车给弟弟。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设

5、立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（3）小男孩的这句话，就是本文的课题：出示课题：“我也会送你一辆新车”齐读课题，思考引号的作用，说说你对这句话的理解？提示：小男孩为什么要送弟弟一辆新车？（弟弟残疾了，需要用车来代步）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我

6、在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。小男孩想要送的只是一辆车么？（小

7、男孩不仅要给弟弟一辆新车，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇气。）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我

8、问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起

9、来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。这辆车还包含了什么？（包含了哥哥对他深深的爱）四 回到整体1、教师串读课文 学生主要通过有感情地朗读人物对话，再次感悟文本 老师读提示语，你们要按照老师的提示语来读，读出相应语气。2、师总结：从那天起，保罗真正懂得了一个道理（出示：给予是快乐的）为什么给予是快乐的？说说你的体验。板书设计 “我也会送你一辆新车” 保罗 小男孩 小男孩的弟弟 给予是快乐的本课小结通过反复朗读，学生理解了“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。反馈教学效果的作业把错乱的词语整理成句子：（1）屋 顺着 小男孩 台阶 跑进了_(2)有 商店的 很多 橱窗里 好东西_