五年级上册语文课件-第四单元第16课珍珠鸟 人教新课标.ppt

1、16珍珠鸟冯骥才 给加点字选择正确的读音。画卷（jun，jun）卷起（jun，jun）瓜蔓（mn，wn）蔓草（mn，wn）概括主要内容提示：要素概括法（弄清时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素）课文主要内容：讲述了朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，往往创造出美好的境界。通读全文，想一想：1.珍珠鸟是种什么样的鸟？（外形，与人的关系）2.文中的作者（人）与珍珠鸟（鸟）在相处过程中产生了什么样的关系？这种关系是怎样产生的呢？“珍珠鸟”是一种红嘴

2、红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。但很害怕人，不易接近。珍珠鸟默读课文8-13段，想一想：“珍珠鸟”是一种怕人的鸟，在本文中，我养的“珍珠鸟”怕“我”吗？找出相关的语句。“我”和小珍珠鸟的关系发生了怎样的变化？开始“怕”到后来的“不怕”。通读课文8段到13段，小珍珠鸟是怎样从“怕人”到慢慢“不怕人”的呢？找出相关的语句。找到第8自然段，请同学们齐读第一句话，从中找出表示时间先后的词语。再找出描写“小珍珠鸟”动作的词语，从这些词语中你体会到什么？“起先 随后”“飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”，写出了小珍珠鸟淘气、欢快、自由、可爱。就是这么淘气、调皮的小珍珠鸟，只要大鸟生气地叫一声，就立即飞

3、回笼里。从这里你体会到什么？“只要.就”这一表条件关系的复句可以看出小鸟很听话，很有灵性。小珍珠鸟还是怕人的。默读10自然段，从中找出表示时间先后的词语。再找出描写“小珍珠鸟”动作的词语，从这些词语中你体会到什么？动作：“挨近”“蹦”“喝”“瞧”体会到“小珍珠鸟”的调皮；小鸟的胆子越来越大；我对小珍珠鸟的爱；默读11自然段，从中找出表示描写“小珍珠鸟”动作的词语，再找出“我”动作的词语，从这些词语你体会到什么？啄抚啄体会到:“小珍珠鸟”的调皮,可爱；把我当成了朋友，“小珍珠鸟”更加放松的和我亲密接触。读13段想一想“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，为什么小家伙能在作者的肩上睡着它把作者当成是自

4、己的亲人，完完全地信赖作者。作者（人）与珍珠鸟（鸟）在相处过程中产生了相亲相依、相互信赖的关系。所以，作者说“信赖往往创造出美好的境界。”为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？你认为“我”和小珍珠鸟的关系发生这种变化的原因是什么？因为作者喜爱小珍珠鸟，对珍珠鸟真诚的，无微不至的爱，所以小珍珠鸟渐渐对作者产生了信赖。通读全文，想一想：我是如何无微不至的照顾珍珠鸟的？(1)先给准备了舒适而温暖的“巢”，又用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。（2）很少扒开叶蔓瞧它们。（3）我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动

5、它们。（4）我不管它。（5）不去伤害它。（6）手抚一抚它细腻的绒毛.（7）我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。（8）把“小珍珠鸟”称为成为“小家伙”。作者喜爱小珍珠鸟，所以小珍珠鸟渐渐对作者产生了信赖，而信赖创造出 美好的境界-人与鸟相亲相依、相互信赖的美好境界。在生活当中，你付出过自己的爱吗？你得到别人对你的信赖吗？你认为信赖还能创造什么呢？想一想，把感受最深的一件事写下来。同学们动笔写一写。拓展延伸乱句重组：（）信赖，往往创造出美好的境界。（）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。（）我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？（）我笔尖一动，流泻下一时的感受：（）待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（）我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。