三年级语文教案《太阳》教学设计.doc

1、三年级语文教案太阳教学设计课型：讲读课课时安排：2课时教材简析：讲读课文太阳是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。教学目标：1会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，

2、体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法、学习策略：讨论法、发现法教学准备：1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。2引导学生读读课后资料袋和选读课文妙不可言的位置。3、课件4、搜集与太阳有关的图文资料5、展板一块教学过程：第一课时：一引入1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说后羿射日。2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。出示课题。21、太阳3、激励学生展示收集

3、的资料，与同学互相交流。【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】（建议：删去1、2点，以第3点作为引入。）过渡：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（建议：此环节出示课题。）二、初读课文，练习读正确、读流利。1、自读课文，读准字音。2、出示词语：指名让学生当小老师带读。3、小组练读课文。（可齐读，轮读）4、轮读课文：小组齐读，指名读。读后评议。5师：谁想来说一说你读懂了什么？三、整体感知课文，理清文章思路。1、默读课文，思考：（1）太阳有哪些特点，课文哪些自然段写太阳的特点？（2）太阳和地球有哪些

4、关系，是哪几个自然段？2、汇报，师相机板书。【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】四、学习太阳的特点。1太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听-（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？指名回答。师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。2师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。3分组合作学习。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习

5、，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】4汇报交流。（1）学习远的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。如，学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列

6、数字的方法。师板书：列数字（2）学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较（3）学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特

7、点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。【培养学生动手动脑的能力。】【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】六、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。2、竞赛的方式朗读。七、指导书写生字。抵不要写少一点；氏不要多写一点；兽下面是口，不要写成日或田。八、作业1、抄写生字、词语。2、熟读课文。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察

8、生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。七、板书：特点说明方法