人教新课标语文三年级下册 语文园地三 教案.doc

1、课题语文园地三教学目标情意目标激发学生的学习兴趣，培养学习能力。知识目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。能力目标培养学生的记忆能力、口语交际能力、写作能力教学重点能比较清楚地把自己的特点写出来。教学难点如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。教学准备1、多媒体课件； 2、准备一个自己熟悉的成语故事。教学课时五课时教学方法讲练法、活动法。教学过程第一课时 教学目的：、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了

2、解。、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。 、听别人介绍时，要注意听，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。一、谈话引人，激发兴趣。 1、同学们，你们对自己了解吗？（指名说）请说说你对自己了解多少。（简单的说说）2、我想你们大多对自己是了解的，只不过是了解的全面不全面及和别人对你的了解不一样罢了。3、课前老师布置了一样作业，相信你们都完成的很好。谁来说说你们在别人眼里是什么样的孩子。4、想不想知道你们在我眼里是个怎样的孩子？课前也有好多同学问我，不过还来不及告诉，现在可以告诉你们，想采访我的请举手。（师根据学生的实际情况来简单的回答）5、不管你们在别人眼里是什么样的孩子。其实，最了解你的

3、莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！有人说你胆小，你也许会说：我在家胆子大着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。今天就让我们敞开心扉，来介绍一下真实的自己，让我们大家都彼此更深的了解对方，好吗？二、读提示，明白交际要求1、请同学们看一下我们这次口语交际的要求。（出示交际要求） (1)、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 (2)、说真话，说实事。 (3)、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。注意：有顺序，抓住特点说具体。2、小组交流3、评

4、一评：谁说出了自己的特点。四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：评评谁说的最象自己。还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。4、自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。五、总结通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二、三课时教学目标1.激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。2.能比较清楚地把自己的特点写出来。一、导入1、小朋友们喜欢我，了解我吗？（学生自由发言）2、其实你们并不了解我，那你们就听听我的介绍吧（课件出示,并口述下水文）认真听，听后说

5、说又了解了什么。3、过渡：你们也有许多不被人知的地方，这一节课我们就在上一节自我介绍的基础上,来写一写自己。 二、讨论题材，开启思路师：有位叫丁丁的小朋友，听说这节课要自我介绍，他就迫不及待地也想来凑热闹。我们先听听他的介绍好不好？（课件出示）我叫丁丁，是个男孩，已经1岁了。你要问我长得怎么样，一个词其貌不扬。奶奶却说我讨人喜欢，俊得很呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。1、 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎么样？2、 同桌讨论，互相启发后发言。3、 想想，你可以从哪些方面介绍自己。4、 老师从学生回答中概括板书。（外貌、性格、爱好、

6、习惯）5、 你认为自己哪里最与众不同？请你说说。小组讨论，全班交流。三、指导写具体1 请大家推举一个在班里无论是学习还是其他方面都给大家留下深刻印象的人。想想哪里给你留下深刻印象，从各个角度说出对该生的印象，举例说明。2、你认为他哪些地方还应具体说 或还想了解他什么？请发问。3、组织学生讨论。4、广泛发言，述说自己的特点。四、独立起草，小组交流1、 师：今天就请你把自己的特点写出来，既可以从一方面介绍，也可以从几方面分主次介绍。注意，要用一件事或具体情节来介绍，让大家喜欢你。2、 学生起草：教师巡视，随机指点。第四课时（习作评价）一、自主修改师：请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字

7、改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方删掉。二、互相修改师：把自己改好的作文给同桌或前后桌同学看看，请他们帮你再改改，你们自己也可当一回小老师，帮他们改改，看看他们好在哪里，不好在哪里。三、师生评议（1）、选几篇有代表性的作文上台朗读，同学们仔细听，他哪些地方写得好，哪些需要修改。（2）、学生读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地方。（3）、师生一起评价。（教师要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺。）四、再次自改，誊写习作1运用刚才学习的修改方法，结合老师和同学的修改意见，自己认真修

8、改。注意要给它加个好听的题目2誊写习作 第五课时教学目的：积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。一、我的发现1读句子，你发现了什么？（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）2师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。3请再读句子，你还发现了什么？（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。4照样子说类似的两个句子。（1）、学生互说：一个说肯定的，一个说反问的。（2）、师生互说：一个说肯定的，一个说反问的。5、师强调：在不同的句子里，根据实际情况采用不同的句式，增强了句子的表现力。以后我们在表达时要多多运用这种形式。二、读读记记1自由读句子。2、

9、说一说5个句子有什么共同点？（比喻句）3、比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。4、这些句子有什么好处？（使文章更形象生动。）5、请同学来朗读这些句子，看谁读得更形象生动。6、找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。6、交流7、照样子说一个。三、读读背背1、同学们，刚才我们读了一些优美的句子，下面我们再来读一读一些谚语，看看我们从中可以得到哪些道理。2、同学自由读，用自己喜欢的方式去读。3、指名读，说说句子的意思。4、这些谚语说明了许多道理，也包含了许多思想和做事的方法，让我们来记住它们。（学生自由背、记）5、检查：你能背几句？（指名背）短短的时间里能记住这

10、么多，真不简单。6、你们还知道哪些谚语吗？（祖国风光的谚语、气象谚语、民间谚语等）7、老师这里有几句谚语，供大家欣赏。四、成语故事1、读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读4、成语故事一般告诉我们一个道理，读了这个成语故事你们知道了什么道理呢？5、是呀！相信同学们还读过很多的成语故事，把你们知道的成语故事的题目写一写，看谁读得最多。6、课外老师建议你们去读更多的书，有句话说的好“读书破万卷，下笔如有神”。希望你们能在知识的海洋里自由自在地遨游！教学后记