人教新课标语文二年级下册 21画家和牧童 教案.doc

1、21画家和牧童教材简介这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，

2、敢于挑战权威的品德值得我们学习。教学目标1会认13个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点教学重点：认识等13个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备多媒体课件，生字卡片课时安排两课时教学过程教学随笔 第一课时课时目标：1、借助拼音能正确认读13个生字，指导正确书写“抹、价钱、购”字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文一至四小节，读好行人纷纷夸赞的话。3、朗读体会戴嵩作画技术的高超，从而感受戴嵩的“著名”，为下一

3、课时体会戴嵩谦虚的这一人物质品质做好好铺垫。4、结合“夸赞、称赞、赞扬”等词语教学感受语言的丰富性。一、 读题观图，激发兴趣1、孩子们，知道吗，我国有很多画家以画动物出名，这些画家往往只用水和墨就能把动物画得像真的一样，想看看吗？好，那我们就一起来欣赏他们的绝妙之作。、课件出示中国画作品让学生欣赏，师简单介绍：看，这是齐白石老人画的虾，栩栩如生。这是徐悲鸿画的马，有的奔腾，有的跳跃。这是李苦禅画的鹰，虽然它静静地站立在画中，但同样惟妙惟肖。这是戴嵩画的斗牛图课件停留在斗牛图。戴嵩，这两个字有点难读，谁会读？指名读。“戴”还是生字呢。这个字，除了当姓，它还可以用做动词，比如我们天天早上都要戴红领

4、巾，戴黄帽子也是这个“戴”。明白了吧，“戴”字可以作为我们的姓还可以是一个动作呢！让我们再读读这个名字吧！戴嵩、戴嵩特别喜欢画牛，画出的牛像真的一样，活灵活现，这幅斗牛图就是他的代表作。说起这幅画，传说还有一个生动有趣的故事呢？这个故事就是今天老师想和你们一起来学习的一篇课文。谁来读课题。指名读，齐读。二、初读课文，整体感知、画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？赶快打开书95页，自己读一读课文，遇到生字多读几遍，在读课文时还要特别注意把难读的地方多读几次，尽量读通顺读正确，开始吧！、听你们琅琅的读书声，老师觉得读书真是一件快乐的事儿。就请几个小朋友来读读课文吧。其他小朋友，你们的任务是仔细听，

5、还要思考，读了课文你知道画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？（正音生字新词）4、读了课文，你们知道画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？师随机引导说完整、简洁。（画家戴嵩画了一幅斗牛图，大家都称赞他，只有牧童批评他,画家虚心接受批评。）下面就让我们走进故事，先走近画家戴嵩，来领略他高超的画技吧！三、精读课文，探究发现（一）自己读读1-2自然段，说说你从哪些地方知道了他高超的画技的?预设、唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。预设2、出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。重点交流“一就”你还能学着说说戴嵩的画是怎么受欢迎的吗？出示句式：他的画一挂出来，就。（说得这么好，读得一定会更好。男孩子和女孩子来比一比

6、，怎么样？男女生赛读。）预设3、出示：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。重点交流“没有不点头称赞”、“争着”戴嵩的画技这么吸引人啊！谁来夸夸？评价预设：真了不起！听出来人人都在称赞哪！听出来大家还要争抢着买画呢！预设4、画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。联系上下文理解“沉思片刻”（1）预设：“沉思片刻”：思就是（思考）思是思考，在前面加上一个沉字，你猜猜是怎样的思考呢，（把心静下去，很用心地思考）片刻就是，“沉思片刻”就是只静下心想了一会儿。师：戴嵩沉思片刻就想好了要画一幅斗牛图，可见（戴嵩构思很快，画画水平很高）齐读

7、这个句子。（2） 预设：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”A、“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是中国画中两种不同的画法，有位美术老师用这两种方法画了一幅鱼戏荷叶图，我们一起来看看，如果你看到他是用哪种方法画的就说出来。你们可要睁大小眼睛看仔细了！（播放录像）B、看了录像，现在你们一定能读好这两个词了，学生读词。C、这个句子你们肯定也能读好了指导朗读句子（评：读了句子你有什么想说的？你为什么要读得这么快啊？如果你把“一会儿一会儿”读得快一些，这句话会读得更好了。）2、戴嵩不仅想得快，画得也很快很好，画画的技术这么娴熟，难怪说他是著名的画家呢！所以围观的人看了，都怎么样呢？（纷纷夸赞）听听他们都怎么夸赞的？读一

8、读吧！课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。听着围观人的夸赞你知道了什么？小朋友，受到夸赞是快乐的，夸赞别人也同样快乐。不信，你们也来夸一夸吧！你可以选择其中的一句自己先练一练，如果还能加上动作，就更棒了。学生自由练读。谁愿意当商人来称赞一番？指名读商人说的话。理解“绝妙之作”师随机点评：你在称赞时还情不自禁加上了动作和表情呢！（竖起大拇指、拍手、点头等）感叹号的语气你读出来了，真好！我听出来了，你马上就要花大价钱来购买这幅画了！老师听出来了，你这位商人都要买画了是吗？我听

9、出来了，同样两个“画得太像了”，你越读越响，看来你是觉得越看越像，越看越激动，对吗？谁还愿意当教书先生来赞扬赞扬？指名读教书先生说的话。师评：我能听出你是在真心称赞这幅画。你是位年老的教书先生，哪位年轻的教书先生也来夸一夸？从内心赞叹，老师感受到了。你称赞了还想再称赞，真是赞不绝口啊！学生自由选择读商人或教书先生的话，师读叙述部分，师生合作分角色读这三句话。小朋友，你们刚才也领略了戴嵩的绝妙之作，再看看他的画，你们这些围观的人，也来夸一夸呀！进“词语加油站”读读这些词语（出示）请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，你可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸一夸。同桌练习指名夸全体起立夸像这样你夸一句

10、，我夸一句，他夸一句，就叫。相机理解“纷纷夸赞”。同样是夸赞的意思，课文里还有两个和它不一样的词呢，你能找出来吗？（称赞、赞扬）你瞧，咱们祖国的语言多丰富啊！就在大家纷纷夸赞画家的时候，一个牧童却说他画错了，这到底是怎么回事呢？我们下节课再来研究。五、复习巩固，指导写字1、 认读儿歌，巩固生字。这堂课，我们学到的知识，老师还编了一首识字歌呢，读一读，横线上的词你会填吗？自由读，指名读，齐读。画家戴嵩本领高，浓墨涂抹大手笔， 轻笔细描精勾画，富人高价把画购，众人纷纷点头赞。 2、 “抹”是我们这节课要学会写的一个生字？写这个字的时候，你想提醒大家什么？提示：提手旁，左右结构，左窄右宽，右边是末，

11、上横长，下横短。3、 还有“购”你可以编个顺口溜记住它吗？（花钱购买宝贝）你想提醒大家不能写错哪里？（右边里面不能写成了“点”）4、 “价”就自己写好它吧5、 评议学生写的字。说优点，提意见。6、 学习别人的优点，改正自己的缺点，再写一个。板书设计：画家和牧童戴嵩 著名第二课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。一、旧知导入二、读文品悟对比，感悟人物品质。戴嵩牧童1、同意老师这种写法的小朋友，你们来夸夸戴嵩，指生读14段。2、不同意老师这种写法的小朋友，你们来说说理由。3、学习第5自然段。牧童进来喊了什么？他这一喊，大家都怎么

12、样啦？听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？1、 有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。2、 深入思考：你觉得这是怎样的画家，怎样的牧童？3、领悟内容，诵读全文。（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。三、规范写字重点指导“兄、呆、商、”四、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。板

13、书设计：画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢教学反思我们学校传统的“晨曦杯”教学擂台赛，今天进行到了我们语文组的擂台赛。这次我们组的评委是教研员杨伟燕老师，一天的上课、听课、评课，我是感触颇深。杨老师肯定了我们优点的同时也给我们指出了不足。文本解读不到位，真是一针见血。其实我也感觉到有这么些不足，但是却不能自悟出到底哪里出错了。杨老师说到一切从学生理解的层面展开讲，让学生自己去探究。而我的课有很多环节都是为了要引导学生走到我所理想的答案而过多的用自己的语言把学生的思想迁移到自己的答案来，这样课堂上老师的语言自然就多了，而能给学生独立思考的时间质疑的时间少了。遇到学生不能解决不能理解的新词，还应该善于利用文本原有的句子去联系上下文多次反复地读，答案自然就明了了，而不需要老师硬讲。杨老师还说到语文课每一课都应该抓住一个点再围绕这个点展开去说，这样文本整体的情感、思想路线就有了，再努力读文本语句细细体会，而每部分的教学又要抓重要语句关键词语去体会，这样层层把握好，课也就没大毛病了。