人教版九年级语文上册（2018部编版）备课素材：19.谈创造性思维.doc

1、19谈创造性思维导入一同学们，一张白纸有四个角，假如你把它的其中一个角剪掉，它还有几个角？3 个、5个答案取决于剪的方法，你可以是沿对角线剪，可以只剪一个小角可见，思维角度不同，同一问题的答案也不止一个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同。今天我们一起来学习一篇与思维有关的课文谈创造性思维。导入二老师在黑板上画“”，问大家：这像什么？(学生可能回答：波浪、蚯蚓、蛇、长城、一截麻绳)确实，从不同的角度去思考“”可以看成不同的东西，会有许多不同的答案。由此可见，思维的力量是多么重要。今天，我们一起来学习一篇与思维有关的课文谈

2、创造性思维。1提出问题，引起兴趣文章通过图形提出问题，这种开头很新颖，并且是由一道选择题引入，生动形象，引发读者的阅读兴趣。这个问题是个几何题，又好像是智力测验题，有趣，引人深思。四个答案全部正确，答案不唯一，有些出乎人们的意料，但仔细想想，四种答案都有道理，因为看图形的角度不同。一道选择题引发了人们的思考，引出“事物的正确答案不止一个”思维模式的探讨，为下文的论述铺平了道路。2推而广之，提出观点作者把数学问题和生活中的问题进行比较，由数学推广到生活，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”的认识。生活是丰富多彩的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。情况变化，解决问

3、题的方法也要变化。如果认为答案是唯一的，仅满足于一个正确答案，就此止步不前，就会阻碍科技的进步和社会的发展。先提出旧有的思维模式“正确的答案只有一个”；然后通过对比，说明生活不同于某种数学问题，解决问题的方法是多种多样的；继而指出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性；最后指出寻找解决问题的其他路径和方法，“有赖于创造性的思维”。先驳后立，用讲道理的方法，表明了自己的观点“谈创造性思维”。3再提问题，逐层深入不满足于一个答案，寻求其他答案“有赖于创造性的思维”。“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”一个设问句既引发读者思考，又引出下文对创造性思维必需要素的论述。4分析问题，抽丝剥茧创造性

4、思维必需的要素之一：有渊博的知识。因为知识的组合能形成新的创意。“6分钟”“6个月”“6年”连用，三个排比短语，说明知识组合，形成新的创意的时间可能很长，但是迟早会出现。要素之二：有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。要素之三：要有持之以恒的毅力。5主要因素，重点探究作者特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。然后列举两个典型事例：一是印刷机和排版术的发明；二是游戏机的革命。运用摆事实的论证方法证明“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”。典型事例的运用有力地证明了自己的观点，极具说服力。6再次设问，深入思考作者再次设

5、问，“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”两个设问句的运用，不仅起到了段与段之间的过渡衔接作用，而且使文章的结构严谨，层次清晰，同时引申出对区别是否拥有创造力的依据的思考。作者从一个心理调查的案例入手，得出结论“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”。这句话的意思是：要充分相信自己是个具有创造力的人。任何人都有创造力，关键在于自己是否认识到这一点，并坚信这一点。把结论建立在调查研究的基础上，更具有说服力。紧接着作者明确：认为自己“不具有创造力”的人，其实并不是自己没有创造力，而是由于自我压制，使自己的创造意识

6、被埋没；而“认为自己具有创造力”的人会“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。以贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等杰出人物为例，增强了说服力。7水到渠成，得出结论作者得出结论，区分一个人是否拥有创造力的主要依据是：是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。从人类的文明史上看，一些重大的发明，往往是从细小的想法开始的。作者提出这一看法的目的是让人们一定要留意自己的细小想法，这里面可能就有一项新的发明出现。“小的创意会打开大的突破口”，“小”与“大”形成鲜明的对比，突出了留意自己细小想法的重要性。来源:Zxxk.Com8总结全文，鼓舞人心“任何人都拥有创造力”的结论让更多的人

7、增强了信心，对几个关键要素的总结使“你一定会成为一个富有创造力的人”的结语不只停留在激励人心的文字表面，更明确了努力的方向，使目标切实可行。最后一段中的“首先”一词说明了自信的重要作用，只有坚信自己有创造力，才有可能成功。成功(富有创造力)的关键是要经常保持好奇心，不断积累知识，并锲而不舍(照应第六段)。结尾总结全文，鼓励人们为成为一个富有创造力的人而奋斗。9妙用设问设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法，又是一种常用句式。在议论文中常常使用。设问句的作用主要是提醒读者注意，引起读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏。另外用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，

8、条理清楚。本文的设问句，根据具体内容的需要，用得恰到好处。(1)文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。”作用：通过提问的方式与读者直接交流，激发读者的阅读兴趣。 (2)第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”然后作者又对此作了回答。作用：引起读者的注意和思考，引出下文所要论述的内容。(3)第九段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接着进行了分析回答。作用：承上启下，使文章结构紧密。通过设问，提出下文论述的中心，引起读者的思考。1本文由一个

9、问题的答案入手，思路清晰，结构合理，逻辑性强。2过渡段和过渡句的使用使文章结构严谨，衔接自然，条理性强。3运用摆事实、讲道理的论证方法，说服力强。4多处运用设问句，引起读者思考。本文由一道选择题入手，阐述什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己具有创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造力的人。1议论文定义：通过证明和反驳，直接阐述事物的道理，表达作者一定的见解或主张，以议论为主要表达方式的文章，一般称之为议论文。2议论文三要素：论点、论据、论证。论点与论据的关系是被证明与证明的关系。论证是运用论据来证明论点的方法与过程，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

10、3议论文结构：提出问题、分析问题和解决问题，即引论、本论和结论。4议论文种类：立论文、驳论文、立论和驳论相结合。5议论文论据：道理论据、事实论据。6论证方法：摆事实；讲道理；既摆事实又讲道理。1.谈创造性思维相关背景(详见云资源)2作者信息(详见云资源)(一)有志进取永不迟很多人都以为：学有专长、在某一领域名声显赫的成功者，一定从小就勤奋刻苦、聪颖过人，并以此为借口，为自己的懒惰和消沉而辩解，年纪轻轻的便不思进取，以致人生最宝贵、最辉煌灿烂的年华白白流逝。确实，不少伟人从小就表现出非凡的才能。如幼年莫扎特，常常半夜三更身穿睡衣在阁楼上苦练钢琴；发明飞机的莱特兄弟，童年就在制造方面显露出天赋；诺

11、贝尔奖获得者、物理学家恩里科弗尔密，17岁时便因精通数学而获博士学位。但是，并非所有的伟人都如此早慧。生活中常有许多催人奋发、令人振作和使平凡者感到无限愉悦的例外。同是音乐家，柴可夫斯基在幼年、少年，以至成年，都一直未表现出对音乐有丝毫兴趣，直到22岁才突然迷上音乐。近代微生物学的奠基人巴斯德，他的父亲曾对他感到极度失望，因为少年时的巴斯德，除了绘画、钓鱼外，不屑于做其他任何事，直到20岁才开始对科学产生一点兴趣。更不要说大名鼎鼎的爱迪生和达尔文了，前者只受过三年的正规教育，他的老师认为他是一个智力迟钝的学生；后者在童年时其父亲曾对他预言：“你除了打狗和捉老鼠外，什么也不在乎，你对你自己和我们

12、家庭都是一个耻辱。”可后来的情况又是怎样呢？他们两个都被学者公认为世界历史上最有影响的100人之一，并分别名列第38位和第17位。来源:Zxxk.Com是的，聪慧早熟少年得志，确实令人骄傲，使人佩服，因为这为成功提供了有利的条件，奠定了良好的基础。但如不能正确把握自己，悲剧也许正源于此，不少名噪一时的所谓神童，后来销声匿迹，便很令人思索。其实，现代科学证明，人的智商大都不相上下，过高或过低者微乎其微。再说勤能补拙，只要你努力去奋斗，去追求，成功便绝不会与你无缘。有道是：有志进取，永不为迟。选入原因：来源:学,科,网1论证严密。第一段摆出了很多人的错误认识。第二段列举事实论据证明了不少伟人从小就

13、表现出非凡的才能。第三段列举事例证明了并非所有的伟人都早慧，而是成人之后立志进取获得成功。第二段和第三段形成鲜明对比，批评了第一段的错误认识。最后得出结论：有志进取，永不为迟。2摆事实进行论证。第二段的论点和论据都十分明显。论点是不少伟人从小就表现出非凡的才能。举出的例子有：莫扎特幼年苦练钢琴；莱特兄弟童年就显露出制造天赋；恩里科弗尔密17岁获数学博士学位。第三段用柴可夫斯基、巴斯德、爱迪生和达尔文成功的例子证明并非所有的伟人都如此早慧，而是成人之后立志进取的结果。(二)第一等学问什么是第一等学问？北宋哲学家程颐认为：“遇到事情肯替别人着想，这是第一等学问。”这句很朴素的语言，不仅通俗地道出了

14、深邃的哲理，而且点出了做人的第一要素。遇事肯替别人着想，不单是一种博爱，更是一种境界。那些功利主义者，世俗之人，凡夫俗子是绝对做不到的，只有那些超尘拔俗，心慈好善，像白求恩、焦裕禄、孔繁森那样，毫不利己，专门利人，一事当前先替别人打算的人才真正算是掌握了程颐所讲的第一等学问。当然这第一等的学问绝非只是高人雅士们的专利，只要具有一颗仁厚之心，一颗在为自己着想的同时，也为他人想一想的平常心，无名小卒，平头百姓也同样可以学得。学会辩证看问题，你就会发现，你为别人着想，别人同样也会为你着想。常言所说的“人人为我，我为人人”讲的就是这个理儿。有这样一个故事：有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的

15、灯笼。别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是给自己照路，而是给别人提供光明，帮助别人。如此一来，别人也容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。”我们且不急于给这位盲人戴上顶高尚之人的高帽子，但他确实称得上是有思想、懂得人生哲理的人。个人作为社会的一分子，无论如何也离不开别人帮助，这一点不要说人类，就是在动物界也是如此。达尔文经多年的研究发现，动物界也有同类互助的表现。如果说同类互助是人性中最原始的本性，那么为别人着想则是人类经历磨难，抗争自然，战胜自身的美好品德的升华。你为别人着想或许并不

16、希冀得到等价的回报，然而使你料想不到的是越是这样恰恰越得到了回报。慷慨无私地为人着想，就像播种，总能看到收获，尽管这种收获有时是直接的，有时是间接的，但有良心重情义的受益者终究会把爱的种子珍藏于心，直到永远。1本文的中心论点是_。2第段的中心句是_。围绕中心句采用的论证方法是_。3作者用盲人的故事阐明了一个什么道理？4请写出一句与“助人”有关的名言警句。答案1遇到事情肯替别人着想，这是第一等学问(或：做人最重要的是要学会遇事肯为别人着想)2遇事肯替别人着想，不单是一种博爱，更是一种境界对比论证、举例论证来源:13遇事能替别人着想这一学问平头百姓也能做。(或“你为别人着想，别人同样也会为你着想”；或“人人为我，我为人人”)4示例：辛苦我一个，幸福千万人。1凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。吴有训2对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。郎加明来源:学_科_网3能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。李政道