五年级上册语文教案 在大海中永生 苏教版.doc

1、教学课题13在大海中永生教学课时共 2课时第2课时主备人耿俊嫚教学目标1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点与难点重点：通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。难点：缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。教学准备多媒体学生活动单教师导学案教学建议活动一1齐读课题2学生回答问题，其余学生补充活动二1学生回答问题，（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）2填空这些篇章为中华民族书写了 崭新历史这些篇章是小平爷

2、爷花了 一生来写的3学生读课文，回答问题活动三1学生齐读课文，回答问题2生做动作体会“伴”、“撒”的含义。3自由读，找地点-分组读四个“也许”的句子。活动四1学生读课文，回答问题2学生写名字 一、谈话导入1、带着自己的感受齐读课题，读出气势来。2、上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么二、学习文本，体验情感1、学习1自然段（1）、出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？b、这些篇章为中华民族书写了 生接 崭新历史这些篇章是小平爷爷花了 生接 一生来写的（2）、知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇

3、章吗？（年月日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。（3）、就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去你能体会飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗（板书：送）（4）、哪些语句最能体现这种心情？（低低地 缓缓地绕飞一周）（5）、飞机有没有直接飞向大海？而是（低低地缓缓地绕飞一周。）你读出了什么？（6）、指导朗读：语速徐缓、语音低沉2、学习2-4自然段（1）、齐读第2自然段（2）、这一段写了什么？（骨灰撒向大海）（3）、这一“

4、撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心（4）、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽（引读）板书：呜咽 痛悼（5）、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？板书：也许8、从这段话里你能读出什么？9、让我们看看当时有篇文章怎样写的。出示“四个也许”10、从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）11、让我们用读书声一起来歌颂小平爷爷的丰功伟绩吧！3、学习5-7自然段（1）、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小

5、平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看看，看到了什么？（学生读有关内容）再听听，听到了什么？（学生读有关内容）2、心中有什么感受？3、齐读小平爷爷的话4、小平爷爷已与大海融为一体了，他走了，他真的走了吗？为什么？5、出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。6、还与什么同在？7、一句话：邓小平爷爷在大海中永生。8、齐读最后一个自然段。板书： 13、在大海中永生 呜咽 也许 送 颂 也许 痛悼 也许 也许与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被

6、称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培

7、养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学反思：任课教师：上课时间：