五年级下册语文同步拓展语文七色光二教学反思_教科版.doc

1、语文七色光二教学反思本题提供了两种不同形式的反义词练习，一组是四字词语，一组是两字词语。先让学生自己找一找，连一连，然后教师再提供相关练习，进行拓展训练。要让学生明白，找反义词也是积累词语的重要方法。本题主要训练学生积累一首金波先生写的有关大海的诗歌。先请学生读一读这首诗，再讲一讲它主要写了什么。最后，要求学生背诵这首诗。一、教学效果：知识窗。学生自由读一读这则知识短文。自由找一找相关的介绍海洋知识的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。这是一项综合的语文实践活动，紧扣本单元的主题设计。教学时，可以围绕教材设计的活动展开。课外搜集。在学习课文时就可以把任务布置下去，查找有关海底景物和海洋资源的资料

2、。可以组建合作小组，合作开展搜集活动。交流汇报。用自己的话语向大家介绍自己搜集了解的海底景物或海洋资源或展示自己搜集的图片资料。编辑墙报。组织学生把有价值的资料集中起来，编辑后，办一期墙报。二、成功之处：学生阅读我们去看海这首儿童诗，表达了作者对大海的向往。诗的第一节说“我们”去看海，是一种邀请的形式，这一节与最后一节相互照应。第二节和第三节运用了修辞方法，用了比喻中的暗喻和拟人手法，说海里的资源丰富，有陆地上没有的东西，好像一个大宝库。“我们”在海里玩耍，歌声和笑声溅起海水，溅起水花的声音像歌一样，“我们”在海的怀抱里，这些运用了拟人的方法将“我们”和大海融为一体。同时，作者希望我们的胸怀像

3、海一样宽大。我们吟诵着作者的十四行诗句，不难体会作者热爱大海的思想感情。流露在作者诗里的感情，是美的；展现在作者诗里的生活，是美的；反映在作者诗里的自然，更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使作者的诗给了我们一个很美很美的世界。那是一个明丽而和谐的世界；那是一个善良而友爱的世界；那是一个人与自然相互沟通了的世界。这个世界是童话的，也是真切的。是诗人用童话的眼睛反映出的世界，用童话的心灵感应出的世界；是诗人用儿童诗的艺术创造出的一个诗的世界。三、不足之处:由于课上的时间有限，未能真正的消化课堂的知识，只是停留在读和记的层面上。四、改进措施：首先将学生的理解力放在首位，尤其在教法的应用在更要体现语文七色光的综合训练与学习，可以采用“读写结合”，或者将我们去看海安排成作文的阅读资料，唤起学生的情感共鸣与想象空间。