六年级下语文教案27校园交响诗_语文S版.doc

1、课 题27校园交响诗课 型新授教学目标知识目标学生自由读课文，初步了解课文内容。能力目标要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。情感目标感受文章的清新优美。教 学重 点通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力教 学难 点初步了解散文诗的语言特点。教 学用 具录音机 小黑板教学方法读书法、讲授法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、激趣导入，揭示课题。二、初读课文，感诗情。三、再读课文，积累优美词句。四、置留作业，小结。（一）播放交响乐命运交响曲，激发兴趣。（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个

2、乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）（板书：“交响诗”）（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首“校园交响诗”。（板书：“校园”）（三）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。要求：1.读准字音；2.把课文读通顺，读流利。（二）检查生字词。小黑板出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”1.指名读、分组读、齐

3、读词语。2.教师相机正音。3.指导写字“储、瓣、砌”。感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。教师范写“瓣”4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生 机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）（一）自由默读课文，思考问题。1.思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？2.引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。1.诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）2.交流：摘取了哪些优美词句？（A.“时而循着历史的长河飞向遥远的古代时而书写沙沙。”B.“像金色的小蜜蜂

4、储积着蜜。”C.“花丛树下鸟儿倾心地鸣啭。”D.“你看，那一封封学生来信深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻水上芭蕾。）通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）初步了解散文诗的语言特点。指导学生读出“诗”的美。（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。听交响乐命运交响曲齐读课题。生就课题谈谈感受学生自由读课文，初步了解课文内容。分组读、齐读词语学生写3个“瓣”字。自由默读课文，思考问题。学生边读边画出自己

5、欣赏的优美词句学生交流、讨论、汇报学习情况。谈感受分组读全文，回归整体。【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美板书设计 27校园交响诗5个场景: 蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议： 月 日（星期 ） 总第 88 课时课 题27校园交响

6、诗课 型新授教学目标知识目标指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，。能力目标培养感情朗读能力情感目标引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活教 学重 点指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习教 学难 点在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。教 学用 具小黑板教学方法讲授法、读议结合法 启发法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、复习词语，导入课文二、学习课文，体悟情感。三、读写结合。四、置留作业。（一）小黑板出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（二）听写词语

7、：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”（一）自主阅读，思考领悟。（二）研讨交流，畅谈体会。1.组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？2.全班交流读书感悟，集体品读。3.根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感引导学生进行联想与想象带着自己的感受多种形式读主题片段。）4.小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。5.小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。（三）回顾全诗，整体感受散文诗。1.2.教师相

8、机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）3.朗诵散文诗。师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。（一）再读课文，做批注加深感悟。1.运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。2.启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。（一）摘抄、积累让你感动的优美词句

9、，做做读书笔记。（二）有感情地朗读全文。（三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首_的交响诗。齐读尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩” 听写词语学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？研讨交流，畅谈体会。全班交流读书感悟，集体品读。分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。朗诵散文诗运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识仿写一个片段【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的板书设计 27校园交响诗散文诗：精短、有着内部韵律、文字精美、哲思的文字教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：