安徽省濉溪中学高中语文必修二教学课件：雨霖铃.ppt

1、雨霖铃柳永雨霖铃的由来雨霖铃这一词调，本是唐代教坊大曲，来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的爱情故事。相传唐玄宗入蜀，到斜口时，淋雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃，以寄托哀思。可想这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味。诵读 1、听读，注意字音。2、朗读体会，读出情感。3、学生朗读，评价、体会其中的情感。骤雨（zhu）凝噎（y）暮霭（i）那堪（nkn）作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的？直接抒情都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；此去经年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。间接抒情寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉

2、沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。体 会 诗 意离别前:离别时:勾勒环境描写情态寒蝉、长亭、骤雨实写（景语）执手、泪眼、凝噎（情语）实写体 会 诗 意离别后:好景虚设、风情难言虚拟因情设景（景语）虚拟刻画心理（情语）烟波、暮蔼、楚天杨柳、晓风、残月表现手法：情景交融虚实相济欣赏文中写景的文字（认真体会写景句子中流露的作者的思想感情）。注:一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生情，可以借景抒情，可以因情设景；可以实写，也可以虚写。总之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低回等感情倾注在所写之景上，使此景含有此情或用此景衬托此情。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”

3、。明确:既交代节气、时间、地点，也为分别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分别之人顿感悲切。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。明确:作者想象千里之外之景，虚实结合。“楚天阔”以空阔的天空为背景，写出了人的孤独；“沉沉”不仅的暮霭的样子了，更是作者抑郁的心理表现；而千里之外，愁就更深了，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修）。“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。明确:“杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之义；“晓风”清冷，让人心生凉意，而“愿为西南风，长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思，此处晓风

4、两义兼有；“月”是“团圆”的象征，而“残月”不仅含有“不团圆”的意思，也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营造了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，因而“愁更愁”了。2、关于“杨柳”：古典诗词中“杨柳”是有特定的内涵的，”柳”“留”，杨柳和离别是联系在一起的。“杨柳岸一词”在词中，则浸透着一种伤离别的凄清冷落之情。3、关于风：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。4、关于月：“月有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，这一“残”字，最易引起词人的愁思。酒、杨柳、晓风、残月，这四件最能触动离愁的典型意象组合在一起，集中成为一幅鲜明的画面，一种已愁苦不堪，更何况是四种，真可谓是愁上加愁。此情此景，妙在寓情于景，意在言外。当你将远行时我有些心痛想不到送别时是飘雨的天空我们都将踏上渺茫的前程也做好准备去度过风雨人生我会给你写信的不会问你路上天空响不响雷身旁刮不刮风;只问你旅程手中有没有伞天上有没有虹送别 于洛生2quanyy.mp3作业一、独立完成一首送别诗，要求感情真挚，语言流畅。