广东省江门市第一中学语文2015-2016学年人教版必修四课件：第6课《辛弃疾两首》水龙吟 登建康赏心亭.ppt

1、铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞英雄中的词人，词人中的英雄。请缨无路，宝刀蒙尘，闲愁最苦！英雄失路的悲叹，壮士闲置的愤懑。“归正人”慷慨悲壮笔力雄厚有忠愤郁勃之气有盘旋蕴藉之美水龙吟登建康赏心亭辛弃疾登高望远登临意江南游子整体感知遥岑（cn）玉簪（zn）螺髻（j）把吴钩看了（lio）鲈（l）鱼堪脍（kui）倩（qng）揾（wn）英雄泪遥岑（cn）玉簪（zn）螺髻（j）把吴钩看了（lio）鲈（l）鱼堪脍（kui）倩（qng）揾（wn）英雄泪遥岑远山断鸿失群的孤雁看了看完了一遍又一遍堪脍把鱼、肉切细倩使，请人代替自己做唤取呼请揾英雄泪揩拭倾情诵读v注意节奏疏密、轻重和情感的把握

2、。词作运用了“辽阔的江天”、“错落的远山”、（“清冷的西风”、“衰飒的落木”）、“残照的落日”、“哀鸣的断鸿”、（“落寞的楼头、栏杆”、“空悬的吴钩”）等意象，营造了一种空阔苍凉的意境，烘托了词人的家国难望、岁月不待、孤寂无依的悲怆之情：楚天千里空阔，大江流向天边，清秋之气无边无际，浩渺壮阔中难免有空寂苍凉；玉簪螺髻似的峰峦错落清秀却关山难越，牵动了词人久蓄的家国难望的愁恨；西风清冷，落木衰飒，夕阳的余晖残照在落寞的楼头栏杆和腰间空悬的吴钩上，离群的孤雁哀鸣在耳边，更触发了词人对国势衰颓、岁月不待的悲愤和身世飘零、孤独寂寞的感慨。合作探究1词作运用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情

3、？词作选用了三个典故：以张翰自比，反用其意，通过“休说归未”表明自己很难忘怀国事，弃官归隐，也流露了有家难归的乡思和对金人入侵、南宋偏安的激愤。以“怕应羞见”反讽许汜之流的人不顾国事、只钻营私利的可耻，同时以不甘心只“求田问舍”而终老江南为自己的生命定位，表达对英雄才略的的追慕和彰明忧国怀天下的心志。以桓温衬托自己，通过“可惜”感叹年华如流水消逝，国家和自己的一生都如同风雨飘摇中的树木般充满患难忧愁，渐见衰老凋零，从而表达了对北伐无期，恢复中原夙愿不能实现却虚度年华的忧惧之情。三个典故含蓄地流露了抒情主人公寻找生命理想出路的盘旋激荡的心理过程。合作探究2、三个典故阐发了抒情主人公怎样的情感态度

4、？词作从动作、神态等角度，刻画了一个失路英雄的孤寂形象。活现了两个具有典型意义的动作：“把吴钩看了”，一遍又一遍地抚看宝刀，以物比人，表现了虽有沙场立功的文韬武略和雄心壮志，却如宝刀闲置般英雄无用武之地的苦闷；“栏杆拍遍”，急切奔走，重重拍打栏杆借以发泄难以诉说的郁结之气，无处舒展的悲愤情态宛然呈现。点化了一个富有感染力的神情：在浩渺苍凉的天地中，一腔忠愤无人领会，不由得黯然流下了英雄泪；并用“红巾翠袖”的红颜知己形象陪衬失路英雄形象；“倩何人唤取”则进一步悲叹世无知音而得不到同情与慰藉的孤寂。合作探究3词作从哪些角度刻画了抒情主人公形象？家国难归岁月不待壮志难酬忠愤孤寂登临意意象意境烘托典故阐发人物形象刻画再次诵读，反思品味v体验词中流转的忠愤郁勃之气