内蒙古巴彦淖尔市第一中学人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案：第一单元 以意逆志 知人论世-一剪梅.doc

1、人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元 以意逆志 知人论世一剪梅教案【教学目标】1.运用“知人论世”的方法来解读诗词。2.借助意象，品读诗句。3.感受李词的魅力。【教学重点】诗词鉴赏方法“知人论世、以意逆志”的运用。【教学难点】走入词境，体会情感。【教学方法】比较阅读法、品读法、合作探析法、教师点拨法。【教学课时】1课时。【教学过程】一、 导入请同学们看屏幕上这句话（课件显示）：“当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。”这是梁衡先生在乱世中的美神中对李清照的一段描写。提起李清照，我的脑海里总会浮现出一个瘦弱的身影，在秋风瑟瑟中，在满地黄花里，或

2、倚窗南望大雁成行，或乘舟西行寻找旧迹，总之，她留给我们的影子总能在她的诗句中找到。今天就让我们从她的一剪梅中寻找李清照的痕迹吧。二、 检查预习1.李清照（1084-1155），（宋）代著名女词人，号（易安居士），今山东 （济南章丘）人。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是（苏轼）的学生，其夫（赵明诚）是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写（悠闲、相思的生活），明快妍丽；南渡之后，则多写（国破家亡）的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。

3、2.李清照词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的 “（易安体）”。后人有漱玉词辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称（词家三李）” 。三、比较阅读并朗读1.比较下面两首词，并指出不同之处。如梦令常记溪亭日暮常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。【明确】分别写于李清照创作的两个时期，如梦令为前期之作，重在描写酒醉之后乘舟误入藕花从中

4、的醉态，主要体现其闲适、安逸的婚后生活。而一剪梅从文中“相思”二字可看出，此词感情凄怆，意境幽深。【提示】抓住词眼，体会词意。2.朗读一剪梅，注意读音要有轻重、语速要有快慢、语调要有抑扬。 学生朗读，教师纠正并示范。四、 词句揣摩，学生探讨互动。1. 词中“此情无计可消除”，中“此情”和“无计”分别是什么含义？【明确】此情：这种情。指相思之情。 无计：没有办法。2.作者说“无计”，那一定有过 “寻计”，也就是作者一定找过一些方法来消愁，请阅读词，找找作者都尝试过哪些方法，为什么最终失败。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。（一计：独上兰舟）云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。（二计：鸿雁传书）

5、花自飘零水自流。 （三计：赏花赏水）一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（四计：舒展眉头）【明确】独上兰舟：独自一人想找回从前二人一起乘舟的欢愉时光，可是物是人非。 鸿雁传书：谁会托大雁寄回相思的锦书？空等到月上西楼也没有音讯。赏花赏水：想将相思之情转移在落花流水上，可惜落花流水亦有情，昔日如花容颜今日不在；昔日美好时光，今日随水东流。更增添愁绪。舒展眉头：才下眉头，又上心头。主人公想舒展眉头，忘却往事，但这相思之情却又涌上心头。3.正应了那句“无计可消除”，坐着将这般无法排遣、挥之不去的相思之苦，贯穿在她这一天的生活中，可以说行走坐卧、眼观耳闻的到处都透着“相思”二字。那

6、么，还有哪些词句表达了这种相思之情？【明确】根据学生回答，指导学生结合“意象”来体会相思的感情。比如“秋”、“月”、“飘零”、“流水”等。五、 品味诗句1. 轻解罗裳，独上兰舟。【点拨】“轻”：动作的轻捷灵敏，生怕惊动别人。因 “轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟上。“独”：回应 “轻”字，点明了下阕“愁”字的症结。 2. 才下眉头，却上心头。【点拨】“才下”：舒展眉头，故作平静。“却上” ：情感变化迅疾，外露转向内向。相思之苦挥之不去，绵绵无尽。六、 方法落实1.知人论世2.以意逆志： 以：用。 意：自己的体会（意象的含义）。 逆：推测。 志：诗作的本意。3. 努力落实在每一个字上。七、 作业阅读乱世中的美神任意选取其中两首李清照的词进行品读。八、 结束语一曲一剪梅带领我们走进李清照的孤独、幽怨的世界，这也许就是易安词的魅力，有时候无关他人，只是，在信笔闲情中便成就了穿越古今的千古忧愁。