广西壮族自治区贵港市贵城四中七年级语文 伤仲永课件.ppt

1、伤仲永一个被摧毀的天才第一课时为下列生字注音。隶扳谒泯称卒lpnymnchnz作者王安石（），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。作者链接随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。文体链接1读准节奏（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）自是/指物作诗/立就，其文理/

2、皆有/可观者（5）传/一乡秀才/观之（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣2.积累实词（1）世隶隶耕：（2）尝尝：（3）养养父母：（4）立就就：（5）传一乡一乡秀才观之：（6）稍稍稍稍：（7）环谒环谒：（8）邑人邑人：（9）泯泯然：（10）卒卒之为众人众人：（11）且且为众人：（12）彼其其：属于。曾经。赡养。完成。全乡。渐渐。四处拜访。同县的人。消失，指原有的特点完全消失了。最终。众：常人。尚且。他。3.解释下面句中的通假字日扳仲永环谒于邑人：4.解释下面加粗文言字词的古今义。（1）或以钱币乞之（2）其文理皆有可观者“扳”通“攀”，牵，引。古义：有时，

3、有人；今义：或许。古义：文采和道理；今义：表示文章内容或语句方面的条理。)5.解释下面的一词多义字（1）并自自为其名：自自是指物作诗立就：(2)余闻闻之也久：不能称前时之闻闻：(3)其其诗以养父母：稍稍宾客其其父：(4)并并自为其名：黄发垂髫，并并怡然自乐：(5)并自为其名名：不能名名其一处也：(6)宾客稍稍宾客宾客其父：于是宾客宾客无不变色离席：自己从听说名声他的他的连词，并且副词，全，都名词，名字动词，说出动词，以宾客之礼相待名词，客人(7)自是指物作诗立就就：蒙乃始就就学：(8)父利其然然也：泯然然众人矣：(9)贤于于材人远也：环谒于于邑人：于于舅家见之：受于于人者不至也：(10)其诗以

4、养父母，收族为为意：卒之为为众人：(11)今夫夫不受之天：夫夫起大呼：动词，完成。动词，从事，做。代词，这样。形容词词尾，的样子介词，比。到，介词。介词，在。介词，被，引出动作的对象。动词，作为。动词，成为。指示代词，那些。名词，丈夫。(12)忽啼求之之：借旁近与之之：传一乡秀才观之之：邑人奇之之：或以钱币乞之之：余闻之之也久：于舅家见之之：不能称前时之之闻：受之之天：代词，书写工具。人称代词，他，仲永。代词，仲永写的诗。代词，他，仲永。代词，仲永的诗。代词，仲永的事。代词，他，仲永。助词，的。兼词，之于。6.找出下面词类活用的字并解释（1）即书诗四句：（2）日扳仲永环谒于邑人：（3）邑人奇之

5、：（4）稍稍宾客其父：（5）父利其然也：书：名词活用为动词，写。日：名词活用为状语，每天。奇：形容词活用为动词，对感到惊奇。宾客：名词活用为动词，把当宾客招待。利：名词活用为动词，认为有利。伤仲永一个被摧毀的天才第二课时1.文章讲了一个什么样的故事？本文讲述了天资聪颖的方仲永，由于其父不使学，最终变成了一个平庸的人。2.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?在文中找出依据。v 三个阶段。（1）童年时期，才思敏捷，天赋极高。五岁时就“啼哭求之”。“即书诗四句，并自为其名”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”等。v（2）少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。v（3）

6、青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。3、最后一段作者讲了什么道理？人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。1、方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？直接原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。根本原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。2、通过上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？v“伤”。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。本文在语言表达上，用词

7、洗练生动、精当传神，请在文中找出例句并加以赏析。1.“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。2.“父利其然也”：一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格。3.“日扳仲永环谒于邑人”：“环谒”把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。4.“不使学”：一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。1方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？方仲永才能初露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，是为更好地突出中心，为了突出他的“神通”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大反差，而这一结果是

8、他父亲的“不使学”造成的，从而更加突出了后天教育的重要性。2本文先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，这是什么写作手法？它有什么表达效果？先扬后抑。这种手法前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才能的落差之大，突出了他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到哀伤、为他惋惜。3本文哪些内容叙事，哪些内容为议论？这样安排有什么效果？本文先叙事后议论，最后一段为议论，前面几段都是叙事。叙为议服务。议论点明了文章的主旨，体现了作者人才观。伤仲永（叙 事）（议 论）神童（扬）详写不使学后天教育的重要性泯然众人（抑）积累与勤奋有关的名言：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。韩愈天才就是无止境刻苦勤奋的能力。卡莱尔聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。茅以升成功艰苦劳动正确方法少说空话。爱因斯坦宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。爱迪生天才不是别的，而是辛劳和勤奋。比丰勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。民谚勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。华罗庚题目：成才的关键正方：后天教育是成才的关键反方：天资聪颖是成才的关键