四川省岳池县第一中学高中语文人教版必修1导学案：第2课（第1课时）.doc

1、2、诗 两 首课标要求1、读诗可以陶冶性情,可以学习用精练的语言和新颖的意象来表达情意。2、提高诗歌的阅读的能力。从整体上把握诗歌的内容，理解诗歌所表达的思想、观点和感情。对文本能作出自己的分析判断，从而提高对诗诗歌的鉴赏能力。学习目标1、了解作者及诗歌创作的时代背景。2、反复诵读体会诗歌营造的意境。3、把握中心意象，深入体会诗人情感。学习重点 品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。学习难点理解诗歌美之所在、美之真谛。使用说明与学法指导本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对雨巷的学习和相关练习；第二课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对再别康桥的

2、学习和相关练习。第一课时雨巷学习小目标1、有感情朗读全诗，整体感知诗歌内容和情感氛围。2、把握意象特点，体会诗歌营造的意境。学习重点体悟雨巷诗情诗境。学习难点体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。课前预习教材助读1、走近作者戴望舒（19051950），浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：我的记忆（雨巷收入其中）望舒草望舒诗稿灾难的岁月，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是雨巷。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎

3、恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是我用残损的手掌。2、了解背景雨巷这首诗是作者1927年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏。3、文体知识意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。如“举头

4、望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。4、字词知识1、字音字形彷徨（png hung）彳亍（ch ch）颓圮（tu p）寂寥（j lio）惆怅（chu chng）支撑（chng）2、词语解释彷徨：比喻走来走去,犹豫不决。太息：叹息。彳亍：走走停停的样子。颓圮：坍塌，毁坏。寂寥：寂静，空旷。预习自测1、给下列加点字注音俯卧撑（） 彷徨（ ） 寥寥无几（ ） 惆怅（ ） 风流倜傥（ ） 枸杞（ ） 颓圮（ ）2、根据读音，补出字形Yu（ ）愁 tu（ ）废 lio（ ）廓我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。知识链接1、雨巷最初发

5、表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶说雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。2、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如在高尔基的海燕中“海燕”象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱。如咏花的诗以“梅”象征高洁；以“菊”象征傲霜斗雪的坚强；以“牡丹”象征富丽；屈原用“

6、兰芷”象征自己不与世俗同流合污的高尚节操。课内探究学始于疑1作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？2、分析丁香姑娘的形象特点？质疑探究探究点11、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情？2、那么，这个“姑娘”象征什么呢？结合课后第二题。探究点21、富有音乐感是雨巷的另一个突出的艺术特色。请同学们是从诗文的句式结构、修辞、节奏及音韵的方面揣摩交流，各小组派代表发言。（1）雨巷的音节特色（2）诗歌的押韵（3）修辞上（4）雨巷中大量很浓的带有情绪色彩的双音词当堂检测1、对雨巷的赏析，说法不恰当的一项是（）A、诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意

7、境。B、“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。C、诗中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。D、诗人把自己苦闷彷徨的心态暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。2、结尾重复了开头，它的作用是_但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_的心态特征。课后反思课后训练背诵全诗。2.诗 两 首雨 巷 预习自测 1、 答案：俯卧撑（chng） 彷徨（hung） 寥寥无几（lio） 惆怅（chu chng）风流倜傥（t tng） 枸杞（q） 颓圮

8、（tu p）2、答案：忧愁 颓废 寥廓学始于疑1、答案：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物）明确：第一个是油纸伞。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，

9、开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、冷艳、愁怨和哀婉。雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（摊破沙浣溪沙）李商隐代赠诗：楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁.。许邦才丁香花诗：苏小西陵踏月归，香车白马引郎来.。年曾绾同心结,此日春风为剪开，丁香花开花在暮春时节。歌词丁香花等，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香姑娘美丽、高洁和愁怨彷徨的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征

10、的姑娘也是容易消失离去的。诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。2、答案： 美丽，高洁，结着愁怨，彷徨； 冷漠, 凄清，又惆怅； 太息，凄婉迷茫；静默，消散质疑探究探究点11、答案：追求，向往2、答案：（1）根据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时22岁，说他沉醉于爱情，她是爱情的象征，这是首爱情诗。（2）结合时代背景，姑娘是我心中的美好理想的象征。根据背景，我们可以知道此时他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现。所以姑娘可以是他心中的理想（3）有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公

11、的形象或想象的补充。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也是忧郁彷徨，而且诗中多次出现“像我一样”从这一角度说：诗人和姑娘是二位一体的，即：“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的我，未来的我，另一个层面的我。教师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。在我看来，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。探究点2答案：（1）雨巷的音节特色总体节奏舒缓悠扬，妙用复沓句式，节奏整齐和谐，叠词运用富有律动美。（2）诗歌的押韵雨巷共7节，每节6行，每行

12、押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。（3）修辞上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空濛的意境。（4）雨巷大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。明确：诗歌运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。当堂检测1、D 2、答案：形成回环叠唱的效果；表明了追求理想的坚贞与执著这种追求的虚幻与迷惘，反映了诗人当时复杂、矛盾。