标题-2018-2019学年高中新三维一轮复习语文通用版：专题九 第2讲　着眼于“神聚”把握散文结构思路分析题.ppt

1、着眼于“神聚”，把握散文结构思路分析题第2讲目录CONTENTSCONTENTS题型一 行文思路分析题题型二 线索作用分析题题型三 句段作用分析题三维训练设计返回返回返回回扣教材荷塘月色一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理线索，使文章结构严谨，形成一种完美的圆合状态，请简要分析这一行文结构。(综合考查行文思路和心理变化)标答分析参考答案：从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到荷塘，赏完荷塘月色之景又回到家里，依空间顺序描绘了一次夏夜游，呈现圆形结构；从内部结构看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一个圆形结构；内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。答案

2、分析：本题考查对文章行文思路的分析，既直接考查行文思路,也考查心理变化。首先明确这是一篇写景状物的散文，其行文线索主要是作者的行踪(空间变化)，另有心理线索。针对行踪线索，我们先勾画关键句，如“带上门出去”“一条幽僻的路”“我且受用这无边的荷香月色”“不觉已是自己的门前”；再概括段意，文脉便显示出来，也就把握了文章结构。针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，如“心里颇不宁静”“在这满月的光里，总该另有一番样子吧”“是个自由的人”“我什么也没有”；再从中提炼心理词，加以组合即可。返回返回返回题目类型解答方法直接考查型间接考查型返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返

3、回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回回扣教材请找出囚绿记一文的线索，并分析其作用。标答分析参考答案：(1)线索：文章以对“绿”的情感为线索。(2)作用：结构方面，组织材料，贯穿全文。本文围绕对“绿”的感情，写了赏绿、囚绿、放绿、思绿，这一结构形成文章特有的节奏，作者的感情起伏显现出文章结构的跌宕多姿。内容方面，揭示主题。作者以对“绿”的无限情思，牵出一曲绿色生命之歌，在赏绿、囚绿、放绿、思绿之中，体现了作者对绿的热爱，对光明和自由的向往，赞美了不屈于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节。答案分析：本题属于线索作用分析题。这是一篇写景状物的抒情散文，线索一般为感情线索。先找出文中表达对

4、“绿”的情感的议论抒情句，如“绿色是多宝贵的啊”“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟”“开释了这永不屈服于黑暗的囚人”“我怀念着我的圆窗和绿友”；由此提炼出本文的感情线索对“绿”的情感。再从结构和内容两方面分析这一情感线索的作用。返回返回寻找线索看标题 有些标题就揭示了线索。如白杨礼赞标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。看时空词语有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如荷塘月色就有空间线索。看“物”文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如记一辆纺车就是以“一辆纺车”这一常出现的物件为线索的。看议论抒情文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如记念刘和珍

5、君中表达作者悲愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤之情。返回结构方面组织材料，贯穿全文。使结构清晰，情节集中。使行文富于变化。内容方面表达某种情感或思想。揭示主题。呈现某种情景或状态。另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回回扣教材请分析记梁任公先生的一次演讲中开头段的作用。标答分析参考答案：本段运用反衬手法，以政治业绩反衬梁启超在学术上的威望和影响，突出其超人的学识；以“显宦”和“叱咤风云的人物”反衬梁启超，突出其演讲水平高超。从内容上看，本段重点写梁启超学术上的威望和

6、影响，塑造了一位能人、高师的形象。从结构上看，塑造能人、高师形象，为下文具体描写演讲情景做铺垫。答案分析：本题考查句段作用。题干指出“开头段”，段落位置已确定，我们先认真阅读该段，明确该段内容为突出梁启超的学识和演讲水平；再从内容和结构上分析该段的作用，从内容上看，本段重点塑造梁启超能人、高师的形象，从结构上看，塑造能人、高师形象，是为下文具体描写演讲情景做铺垫。返回返回开篇开门见山，点明题旨。引起下文。为下文做铺垫。提供背景，渲染气氛。中间结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。内容上扩展思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)结尾篇末点题，卒章显志。升

7、华情感，深化主题。照应前文，结构严谨。发人深思，意蕴深远。返回点睛句点明全文中心，统领全文。句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。插入段与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。对全文中心起强化、突出作用。在结构上宕开一笔，形成波澜。反复出现的句子在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回“三维训练设计三维训练设计”见见“散文结构思路分析题”配套检测重点高中适用作业重点高中适用作业“三维训练设计三维训练设计”见见“散文结构思路分析题”配套检测普通高中适用作业普通高中适用作业