河北省灵寿中学高一语文：第二单元之《我善养吾浩然之气》课件 人教选修之《先秦诸子选读》.ppt

1、河北省灵寿中学高一语文第二单元之我善养吾浩然之气课件 人教选修之先秦诸子选读我善养吾浩然之气孟子中心词：关键词：浩然之气善养学习目标：1、知识与能力目标：疏通文意，并掌握本文的主要内容、哲学思想。理解孟子“浩然之气”的基本内涵。学习孟子运用寓言进行说理的方法。2、过程与方法目标：小组合作探究。学生自主学习。加强诵读。通过讨论交流，加以体味、联想、思考，从而更深刻地体会思索文章所包蕴的人生哲理。3、情感态度与价值观目标：从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。vw chng siniv恶乎长塞于天地馁也vqimnyv不慊于心闵其苗揠之者v goynv 槁矣耘苗一、正音二、

2、分组讨论文言知识点1、句式：2、通假：3、活用宾语前置定语后置介宾短语后置判断句慊惬（快心，满意）意动：外名作状：义三、选择题：v1.下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是：（）A.无是，馁也。馁：萎靡不振。B.今日病矣！病：得病。C.管夷吾举于士士：狱官之长。D.芒芒然归，芒芒然：疲倦的样子v2.下列句子中加线的词语的意义和用法，相同的一组是：（）A.敢问夫子恶乎长？予助苗长矣B.是焉得为大丈夫乎不阙秦，将焉取之C.非徒无益郯子之徒，其贤不及孔子D.傅说举于版筑之间戍卒叫，函谷举v3.下列句子中不含通假字的一项：（）A.行有不慊于心B.其子趋而往视之，苗则槁矣C.曾益其所不能D.入则无法

3、家拂士BBBv4.下列句子中加线的词与“反身而诚”中诚”用法相同一项：（）A.今日病矣 B.告子未尝知义，以其外之也C.丈之冠也夫父，命之D.劳其筋骨，饿其体肤v5.下列句子中与“何以利吾国”句式相同的一句是：（）A.宋人有闵其苗之不长而揠之者。B.以直养而无害，则塞于天地之间。C.敢问恶乎长？D.以为无益而舍之者，不耘苗者也。BC6、下列加线虚词意义与用法全都相同的一项A、行有不惬于心，则馁矣生于忧患而死于安乐B、其子趋而往视之，苗则槁矣入则无法家拂士，出则无敌国外患者C、天下之不助苗长者寡矣非徒无益，而又害之D、其子趋而往视之以为无益而舍之者（A）研 习 课 文1、浩然之气”有何特点？（用

4、原文回答）“至大至刚”，“塞于天地”3、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文回答）必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。2、怎样养“浩然之气”？（用原文回答）配义与道集义所生（积累、践行）研 习 课 文4、揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。因此，对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。现在比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。浩然之气：至大至刚，直养无害，配义与道，助长害之。所谓气，是一种主观的精神状态。本则中所谓的浩然之气，实际上是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对已毫无愧怍的充实完满的精神境界。在历史上、在现实生活中，有着许许多多一身浩然之气的英雄人物。请你列举几个例子。拓展延伸课外练笔：读我善养吾浩然之气有感。