河南省淅川县第二高级中学人教版高中语文必修四：7声声慢 课件 （共22张PPT） .ppt

1、李清照教学目标:1、了解词人的生平及作品风格。2、解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。李清照走进声声慢 体悟一代词宗的夕阳岁月声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！一、初品思考：从这首词里你读出了什么情感？愁词眼整体感知知人论世：李清照（1084-1151），号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知

2、书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。二、再品公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活。靖康之变后，44岁的她和心心相印的丈夫赵明诚被迫从北方逃难到江南，1129年8月，赵染病身亡，同年9月，金兵又犯南宋，孤苦的她继续辗转流离于江南，只身经历国破家亡的痛苦，在辗转流离中度过凄苦的晚年。李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活南渡后：反映战乱痛苦生活

3、，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡闲愁、离愁清丽婉转浓愁、哀愁沉郁凄凉一、直接写愁寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！借景抒情二、间接写愁三品（解愁情）鉴赏探讨最难将息难熬啊！独自怎生得黑痛苦愁绝好象不能捱到天黑。寻寻觅觅（寻觅什么？为什么而寻觅？寻觅的结果如何？）可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托。寻觅的结果：冷冷清清感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚动 作心 情感 受茫然无着

4、寂寞冷清凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦环 境念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。柳永雨霖铃无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高1叠词的妙用叠字的运用，创意出奇，有大珠小珠落玉盘之妙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚七组叠字七组叠字无一愁字，却字字含愁，声声是愁。无一愁字，却字字含愁，声声是愁。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽1、形式上，音乐美、音韵美 增强感情2、内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调以愁作结这次第，怎一个愁字了得！全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢!愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。鉴赏探讨鉴赏探讨淡酒秋风过雁黄花梧桐

5、细雨借景抒情间接抒情鉴赏探讨一切景语皆情语意象内涵、作用例句淡酒秋风秋雁黄花梧桐细雨赏意象，品愁情渲染愁情自古逢秋悲寂寥秋风秋雨愁煞人离愁，怀乡之思，音信之盼“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”憔悴的容颜牵愁惹恨、爱情的凋落、生离死别的哀愁莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。寂寞梧桐，深院锁春秋。梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。哀伤，愁丝无边丝雨细如愁。愁情酒入愁肠，化作相思泪。凄婉愁苦哀怨以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？丧夫之痛孀居之悲颠沛之苦故国之思亡国之恨“愁”之内涵主旨词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。半世漂泊感生平一般愁字别样情拓展训练：点绛唇寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花语。倚遍栏干，只是无情绪！人何处？连天衰草，望断归来路。有人认为“愁”字是本词的“词眼”，你同意这种说法吗？请说明理由。同意。全词由写寂寞之愁，到写伤春之愁，到写伤别之愁，再到盼归之愁，层层深入地写出了女子心中的万千愁绪。所以说布置作业：1.请以声声慢为情感基调，代李清照写一封寄往天国的信，致其亡夫赵明诚。要求：情感真实，想象合理；语言：现代白话文、文 言 文 皆 可；字 数：300500字。二、背诵默写全词。