2020-2021学年高一语文人教版必修4教学教案：第四单元 12　苏武传 WORD版含答案.doc

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文档编号：221051

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关键词：: 2020-2021学年高一语文人教版必修4教学教案：第四单元 12苏武传 WORD版含答案 2020 2021 学年一语文人必修教学教案第四单元 12 苏武传 WORD 答案

资源描述：: 1、苏武传教案（一）、教学目标一、知识与能力1.复习上节课所学的文言知识，抽学生对重点句子进行翻译2.通过文章的情节分析苏武的人物形象特点3.把苏武的精神渗透到日常的写作之中。二、过程与方法学生自主、合作、探究解决课堂的主要问题，学生展讲，老师补充。三、情感、态度和价值观由苏武身上体会和学习其高尚的气节，坚贞不屈的品质和坚韧顽强的精神。（二）、教学方法翻转课堂。（三）、重点难点由文章的情节体会人物身上的高尚的品质。（四）、课时安排一课时（五）、教学内容及步骤教学过程：一、导入课堂：在滚滚东流的历史之中。有一个人既不像卫青、霍去病那样横刀立马于疆场以至功封万户侯那样而被人铭记，也不像司马迁、司
2、马相如那样依靠自己的如椽之笔，开一代史学、文学之风而流芳百世，那么，他靠的是什么呢？今天，就让我们走进苏武传，去感受、分析人物身上的优秀品质。二、翻译练习，检查预习 1、且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 2、杖汉节牧羊，臥起操持，节旄尽落。 3、且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？三、合作讨论，分享成果情节角度劝逼方式苏武形象描写技巧卫律逼降李陵劝降单于迫降四、深度探究，拓展延伸1、苏武的第四段求死和第六段的求生是否矛盾？为什么？ 2、单于为何不直接杀死苏武？五、练习巩固，情感熏陶苏武留胡十九年.饱尝千辛万苦.其经历可谓“惊天地.泣鬼神. 请你模仿“感动中国颁奖词的形式.为苏武写一段颁奖词.要求:至少运用两种修辞手法.富有文采.80字左右.六、课外作业，余音绕梁苏武被扣留十九年。十九年，近七千个日日夜夜，苏武的内心世界会是怎样的呢？请你发挥想象，以第一人称的方式，为苏武写一段内心独白。（200字左右）七、课堂小结，强化知识苏武是不幸的，因为他历尽了人生的磨难：能忍的，不能忍的，他都挺过来了；苏武是幸运的，因为他创造了人类的奇迹：死而复生，并最终凤凰涅槃，画图麒麟阁，成为中华民族的一座精神丰碑。作为中华民族的一员，我们有义务发扬这种精神来振兴我们的国家。七、板书设计苏武传苏武：气节美坚贞美顽强美

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