吉林省第二实验高新学校七年级语文下册《第19课 小品二则——湖心亭看雪 》教案.doc

1、湖 心 亭 看 雪 教学设计吉林省第二实验高新学校 【教材简析】湖心亭看雪选自张岱的陶庵梦忆，为明清小品文佳作。运笔凝练清新、绘景幽静深远、抒情苍凉深沉、意蕴高雅脱俗。全文一百五十九字，将湖心亭寒夜雪景恍惚迷离，作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀表现得栩栩如生。文中表现出文人雅士追寻天人合一的至高境界。研习本文，对于学生文言熏陶与文化积累，具有积极意义。【教学目标】1.吟诵品析，感知小品文淡雅味长的语言特色；2.挖掘体味，品析文章言尽意深长的主旨情感；3.积累熏陶，引导学生对文言文化的感受认知。【教学重难点】1.品析文章词句，感知作者情感；2.情景交融，体悟“天人合一”的至高境界。【教

2、学流程】一、导入 中国古代诗文崇尚“句淡雅而味深长，言有尽而意无穷”。唐人绝句尤其如此，可以柳宗元、李白为典范。明清小品尤其如此，可以张岱为代表。今天我们要学习的就是明清小品中的佳作绝品张岱的湖心亭看雪。所谓小品文可以简单的理解为精短的散文，在文题旁边将这两句话写下来。二、诵读研习1.自由朗读 同学们已经做预习，现在我们放声自由朗读全文，注意放声不必高声，让我们含住这份淡雅，在淡雅之中尝试去捕捉无尽之意。（教师幻灯板书）2.正音释义崇祯五年（明朝最后一位皇帝，最后一个年号。） 更定矣（gng，初更。） 更（gng）有此人拏一小舟（同“拿”，牵引，撑着。文中应为“撑着”，并非亲自划着。）毳衣炉火

3、（cu，本指鸟兽细毛，后代指华贵的衣装。富家子弟，华服锦衣，几多闲雅。当时的张岱家资殷实，生活优越，披锦衣华服，拥炉火而行，确实是优游自在，非常形象。）雾凇沆砀（冰晶雪气，白茫茫一片。 齐读文句）余舟一芥（草，微小无价，类比词语“视如草芥”。）强饮三大白（读三声，变二声。 A.竭力，尽力 B.勉强）3.一生朗读4.众生齐读环节设置意图朗读是文言文教学的重点，设计多形式朗读，结合对于重点词语的理解，可以形成师生对文意的疏通，便于思维活动的展开。三、析雪景1.湖心亭看雪，作者是在什么样的的具体情境中前往的？人鸟声俱绝（板书） 绝，断绝、消失。 延展：绝品（独一无二，至高至美。） 绝巘（极高）不闻人

4、声鸟语，读到这里我们感受到的是什么样的情境呢？用一个词语来形容。读到这句，我们一定会产生相关的联想，是否觉得这一份静寂曾经相识？我们读过的作品有没有与之类似的？静寂 空旷延展:柳宗元江雪中“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”呈现的静与寒、孤与独，在张岱笔下也在流露。再次诵读，传达静寂。来源:学#科#网2.一片静寂中，张岱特意选择了什么时段来看雪？更定，入夜以后。张岱此行不欲见人，也不欲人见。有意避开世俗尘嚣。3.这样一份静寂中，前往看雪的张岱眼前出现的是怎样的一片雪景呢？哪一句话是对这片雪景的整体的描述？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（板书） 品析：苍茫浩渺，广阔无垠。轻

5、声诵读两遍，体会其中意境。 4.哪一句是对雪中景物的具体描写？湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 （板书） 诵读含咏长堤据说就是苏轼做杭州地方官时修筑的苏堤，横贯西湖南北，应该是很长的，但是不用道，用痕；湖心亭也是耸立优美的，不用做而用点，我的小船不是一只，而是一芥；我们在船上不是几个，而是两三粒。你觉得这几个量词，哪一个在量字上最为精湛？你最欣赏？品析：“痕”字似有而无 “点”字极易忽视 “芥”字孤零 “粒”字微小 板书：微小孤零5.这两句同样写景致，关注的事物，描述的对象，尤其是他的视角是截然不同的。来源:学#科#网来源:1ZXXK自然与人物大自然与小人物中国

6、画境 以天净沙 秋思为例证，中国画里的比例是这样的“丈山尺树寸马分人”。山水画，山水诗文，传达我们中国人的一种传统的宇宙观、人生观。山水之中人谦逊地居于角落，大自然中人只是谦卑的自然之子。仰望天地，俯视自己。打开自然和心灵的通道，反观自己。奇山丽水只做画者，万类霜天顺其自然。热爱自然，崇拜自然，融于自然，才能真正的拥有自然。而非征服自然，改造自然。超脱而清醒。歌舞粉饰，权谋利益中迷失的人多。世人甚爱牡丹，无法分享共鸣。 张岱的视角是以自然之眼反观人类自己，心游万仞，精骛八极。6.文中哪一字道破只属于自己的不足为外人道的看雪原因？独往湖心亭看雪 独自，孤独。 两三粒，无人解。孤独是一种内心体验，

7、而不是物质存在。既希望摆脱，又希望享有的矛盾，融于自然。（再读体味）环节设置意图品析写景词句，通过对文章内容的梳理和对词语的感知，设计层层深入的问题，可以引导学生感受小品文的语言韵味，也能感知景物描写对于情感的渲染和烘托作用，四、品痴情1.张岱本想独享雪景，融于自然，到了湖心亭，却出现了一段不期而遇，默读文章后半部分。说说湖心亭上是怎样一番情景？偶遇金陵人，同饮而别。2.“强”是尽力竭力，还是勉强？竭力：天涯知己的畅意舒怀。勉强：不足为外人道的清淡孤独。3.共同的知音。张岱真正的知音到底是什么？自然山水，寻求心灵的安宁。山水自然是中国文人志趣精神的外现，寻求在自然中的心灵共鸣。5.文中一字道出

8、湖中人的情态。“痴”：融于山水自然，阅尽繁华而能独守寂寞。痴迷陶醉，是不同流俗，是悟得真味。（背诵）来源:Z.xx.k.Com环节设置意图 作者意味深长，与景致紧密融合。通过问题的设计，引导学生把握关键字词，由赏景而品情。五、痴人说梦1.柳宗元“千山鸟飞绝，万境人踪灭。” 孤舟，独钓。2.李 白“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”3.辛弃疾“我看青山多妩媚，料青山，见我应如是。情与貌，略相似。4.陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”真正实现了天人合一，物我两忘。那无论是强饮，还是痛饮，我们都感觉到了金陵人和张岱，把自己抛舍到自然中，又超脱出来的心灵体验。读到这里也许同学们会更理解湖心亭看雪的出处了。5.陶庵阅尽繁华，甘守寂寞的淡泊由来已久。五十岁后自号陶庵。陶庵梦忆追忆美好，表达故国之思、乡土之情；抒发苍凉之感，兴亡之叹。6.痴心痴情在什么都在提速的今日。慢生活被越来越多的人所追寻。听从心灵和自然的召唤，如张岱一样，有痴人雅兴，可以在诗书自然中乘兴而至，悠然沉醉。环节设置意图通过扩展延伸，作结此文，形象加深对文章意境和情感的理解把握。六、熟读成诵七、板书设计人鸟声俱绝 静寂空旷 天人合一雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 苍茫浩渺 痴 来源:1ZXXK湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 微小孤零 物我两忘