2021-2022学年高二语文人教版选修中国文化经典研读教学课件：第三单元 3 晋灵公不君 （6） .ppt

1、晋灵公不君左传 教学目标：1、积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。2、理解赵盾、晋灵公等人的形象。3、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。教学重点积累常用的文言常识，把握人物形象。教学难点探究“春秋笔法”的文化内涵，了解中国古代史学的实录精神。左传是左氏春秋传的简称，又称左氏春秋，是我国第一部叙事完备的编年体史书。左传的内容十分丰富，记述了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、文化等方面的史实，具有极高的史学价值。它不仅是一部优秀的史学著作，同时也是中国叙事文学的代表作。春秋三传是指公羊传、谷梁传、左传。春秋笔法也可以叫“春秋书法”或“微言大义”，它是我国

2、古代的一种历史叙述方法和技巧。即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤者讳，为亲者讳”的曲笔的一面。解题晋灵公不君“春秋五霸”：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。晋灵公是晋文公的孙子，是晋襄公的儿子。君：名词用作动词；不君：不行君道。一、知识点梳理胹蹯寘畚溜衮阙鉏麑饮嗾獒箪橐戟弑诒rfnzhbnlignquCh nynsuodntujshy字音通假字1.而观其辟丸也2.三进及溜3.衮职有阙4.子为正卿，亡

3、不越竟5.反不讨贼6.我之怀矣，自诒伊戚辟：通“避”，躲避溜：通“罶”，屋檐下阙：通“缺”，过失竟：通“境”，边境反：通“返”，回来诒：通“贻”，遗留古今异义1、谏而不入2、弃君之命，不信3、宣子未出山而不复4、董狐，古之良史也，书法不隐古：不接受今：不进入，不参加古：不守信用今：不相信古：出国境今：出来做官、担任某种职务古：记事的原则今：文字的书写艺术词类活用晋灵公不君问其故，而患之使鉏麑贼之盛服将朝晋侯饮赵盾酒过三爵，非礼也提弥明死之舍于翳桑不食三日矣今近焉，请以遗之而为之箪食与肉而免之名词用作动词，行国君之道意动用法，以为患名词用作动词，刺杀名词用作动词，穿戴好朝服使动用法，给喝名词用作

4、动词，合乎礼仪为动用法，为殉难名词用作动词，住名词用作动词，吃饭形容词用作动词，靠近名词用作动词，用篮子装使动用法，使免特殊句式使妇人载以过朝谏而不入宣子田于首山则莫之继也请以遗之赵穿攻灵公于桃园以示于朝董狐，古之良史也省略句，即“使妇人载之以过朝”介宾后置，即“宣子于首山田”省略句，即“请以之遗之”介宾后置，即“赵穿于桃园攻灵公”被动句，相当于“谏而不被采纳”宾语前置，即“则莫继之也”省略句，即“以之示于朝”判断句，用“也”来表示二、高考衔接：文言翻译（1）晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。（2）秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲，将攻之。三、合作讨论，掌握内容1、晋灵公“不君”表现在哪些事

5、件上？由此可以看出晋灵公是一个怎样的人？晋灵公不君厚敛雕墙弹人取乐虐杀宰夫进谏不入患谏贼之伏甲嗾獒贪婪荒唐残暴狡猾昏庸22赵盾作为古之良大夫，从哪些事情可以看出来？赵盾作为古之良大夫，从哪些事情可以看出来？赵盾骤谏灵公盛服候朝救济饿民尊重史官忠君守职养民尊礼良臣恪守臣道33如何理解赵盾的如何理解赵盾的“为法受惩为法受惩”？法即“书法”，也就是记事的原则。晋国太史董狐的记事原则是不隐晦事实真相，评价事实的标准是当时被普遍认可的礼（宗法社会的道德和行为规范）。董狐站在礼义的角度，以当时的礼义为标准来评价赵盾的行为，“子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？”按照当时的礼法，臣下逃离了国境，君臣之义就断绝了，可以不承担效忠君主的责任了。赵盾没有逃离国境，因此他还有效忠君王的义务和责任，而赵盾回来后又没有申讨弑君的赵穿。这样，“亡不越竟”“反不讨贼”就成了赵盾的两大罪行。本文写晋灵公搜刮民财，残酷暴虐，最终被臣下杀死的故事，赞扬了赵盾的敢于直谏、忠于国事和董狐秉笔直书的精神。四、总结：五、作业阅读郑伯克段于鄢，并思考其如何体现“春秋笔法”？