四年级上册语文教案练习5.doc

1、练习5教案教材分析：本次练习安排了5个项目，包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。教学的重点是“处处留心”和“口语交际”。学情分析：四年级的学生已经积累了一些名言、成语，教师要引导学生明确刻苦学习的重要性，在口语交际训练中引导学生面对困难时要积极想办法，并热情帮助他人解决困难。教学目标：1.积累名言、成语，明确刻苦学习的重要性，促使学生在学习中取得成绩。2.在口语交际训练中引导学生面对困难时要积极想办法，要热情帮助他人解决困难。3.学会处处留心，在生活中学习语文，提高语文综合能力。第一课时课时目标：1.学会处处留心，在生活中学习语文，提高语文综合能力。2

2、.理解并积累成语及名言。3.继续进行描红、仿影和临写，指导学生把字写得正确、端正、美观。重点难点：重点：理解、积累成语及名言。难点：写好毛笔字。教学准备：名人名言。教学过程：一、阅读童话1.大声读童话，说说这篇童话讲了什么内容。（生自由读）2.讨论：小主人会怎么说？3.从这篇童话中你明白了什么道理？4.读画线部分：“你一句，我一句”“再也按捺不住了，急匆匆”。你能用恰当的成语来替换画线部分吗？再读一读。（“七嘴八舌”“急不可耐”等，只要恰当就可以）5.把自己补充完整的故事讲给大家听。二、教学“读读背背”中成语部分1.复习。背诵学过的成语。2.指导学习。（1）学生自由读成语，要求读准每一个字的读

3、音。（2）朗读练习。（3）学生分组讨论成语的意思。以小组为单位逐个介绍自己理解的成语，不正确的地方互相纠正。（4）集体讨论成语的意思。3.练习。（1）自由读成语，边读边思考如何记忆。（2）同桌互相练背，交流记忆方法。在充分理解成语意思的基础上进行背诵，可加以提示。（3）集体背诵。（4）选成语说几句话。三、教学“读读背背”中名言部分1.指导学习。（1）让学生自读名言。（2）指名试读，正音。（3）说说名言的含义：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就是因为我将别人消闲的时间都用在工作上。（4）你还知道哪些有关学习的名言？倘能生存，我当然仍要学习。鲁迅善于想，善于间，善于做的人，其收效则常大而且快。

4、谢觉哉书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。波罗果夫无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西拋开而把好的东西保留住。达芬奇2.练习背诵。（1）让学生自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。总结读读背背的特点：今天学的内容都是和名人名言相关的，主要是讲读书多，学问大，刻苦学习就能取得成果，人有学问显得文雅的意思。四、写好钢笔字1.看范字，观察书写特征，让学生说说他的发现。交流书写的注意点：这是几个都有长捺的字，有共同点，但 捺的写法不同，“题”中捺稍陡些，“起”中捺稍平些，“迈”中捺要平缓些。2.学生正确描红、仿影、临写，做到正

5、确、端正、美观。（提醒学生注意写字姿势、执笔方法）五、作业1.积累词语、名言。2.练写毛笔字。（注意写好“两点水”和“三点水”）板书设计：成语（人的内在修养）名言（关于学习）教学反思：引导学生养成积累成语、名言的好习惯。第二课时课时目标：1.通过主动参与、小组合作共同帮助遇到难题的同学。2.培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己意见的好习惯。3.通过口语交际的练习，教会学生在表达时注意说话要有条理，语气、语调要适当。重点难点：重点：培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己意见的好习惯。难点：表达时要有条理，语气、语调要适当。教学过程：一、谈话导入，创轻松氛围1.同学们，你们看过三国演义吗？你最佩服书中哪

6、个人物，为什么？（佩服诸葛亮。因为他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备得力的军师）2.诸葛亮的聪明才智确实令许多人折服。但人们常说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”出示：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（集体读）3.教师小结：这句话说的就是人多智慧多，当一个人遇到难题，或拿不定主意时，大家帮他出出点子，想想办法，问题就可能得到解决。二、联系实际，畅谈高招1.同学们，在日常生活中，你们遇到过自己难以解决的困难吗？你又是怎么解决的？（指名学生说说自己解决问题的经过）2.你们真聪明，遇到问题能自己解决了，真是个“小诸葛”。（老师奖励能正确解决自己问题的同学一把“羽毛扇”）3.现在我们班里坐着许多“小诸葛”，老

7、师现在想考考你们这些小诸葛亮到底有多聪明，你能为下面两位同学出谋划策，帮他们解决问题吗？三、创设情境，排忧解难1.出示，声情并茂地讲述。（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，不知选什么演讲题目，你们为我想想办法吧？（2）我叫赵学谦，我的父母要外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢？2.四人小组选择一个大家感兴趣的问题出谋划策。3.四人小组商量、交流，用笔记下解决问题的方法。4.学生进行讨论，教师巡逻指导，对有困难的小组教师应给予帮助。5.集体交流，教师出示交流要求。每小组派一个代表说说解决问题的方法，发言的同学先在自己小组里试着说一说，由小组成员负责纠正和补充

8、。集体交流的时候，发言的学生说得不完整的地方先由该小组成员补充，然后再由其他小组成员补充。6.最后大家在热烈的讨论中达成共识：（1）写好演讲稿是演讲成功的前提，周欣欣可以找老师和家长帮忙，多听取同学的意见，确定演讲的内容。应该根据自己的音色特点，选择大家比较关注的话题以及适合自己年龄段的内容进行演讲。（2）赵学谦同学可以用两种方案解决自己的问题：自己独立生活，自己学做简单的早晚饭，午饭可以在学校里吃。晚上约要好的、住得较近的同学和他一起睡。请一个钟点工，为自己做午饭和晚饭，早饭自己动手。这样可以省出更多的时间来学习。晚上请隔壁邻居多关照一下，这样可以一个人睡。四、再现生活场景，解决“我”的问题

9、1.同学们，解决了两位同学的问题，我请你们猜猜我遇到了什么困难？（学生与老师都有一定的感情，肯定会担心，此时的口语交际在教师再次创设的场景中成为了真正的交流）2.学生交流。师：其实现在老师最担心的就是班级纪律问题，我真的很着急，尤其我不在的时候，有的同学在教室、走廊又是追，又是打，万一哪个同学受了伤，比如骨折等，对受伤的同学来说，那该多么痛苦？那样的话老师上课都会不安心，只好请你们帮我出出1主意。都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们班有这么多个“小诸葛”，相信一定会有好办法的。3.下面就请大家开动脑筋，想想有什么可以操作的办法，先写在一张小纸条上，然后在小组内交流，共同探讨出解决方案。4.选取

10、一个口语表达能力稍强的主持人，组织交流各组的活动方案。在讨论中择优录取，并对其他不妥的建议进行修改。5.主持人确定活动的内容。组织同学们评选本节课上表现最佳的同学。五、教师小结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察

11、，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨

12、前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。本课学习重点在于鼓励学生在生活中遇到难题时要多动脑子，争做一个足智多谋的“小诸葛”。六、作业读课本第108页第（2）小题，帮尤小雨出出主意。板书设计：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的

13、高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句

14、,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。帮他出主意乐于参与 敢于发言教学反思：在课堂上多给予学生口语表达的机会。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教案点评：以谈话的方式导入课文，创设轻松的氛围，激发学生的交际兴趣。